浅谈情感因素在初中英语教学中的运用.doc

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1、浅谈情感因素在初中英语教学中的运用摘要：课堂教学的情感化可以使师生之间形成一个真诚的、理解的人际关系和情感氛围，让学生在不断的主观认可、教师认可、学校认可的过程中学习知识、发展个性。情感因素在初中英语教学屮的作用是非常强大的。在英语教学置于情感化的人文环境中，教师努力地以自己的积极情感口觉地去影响学生，使教学情知并茂，以情促知，学生就可以在欢快轻松的氛围中得到大量的语言实践，从而不断提升自身的英语水平。关键词：情感因素；初屮英语；教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)24-181-01教学是教师教与学生学的互动过程，尤其在初中英语

2、教学中，教师应为学生创建一个和谐、有趣的学习环境，加强师生互动，师生之间形成一个真诚的、理解的人际关系和情感氛围，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，真正实现教学相长。由此可见，在教学过程中师生间的情感接触是非常重要的。著名的教育家苏霍姆林斯基告诉我们：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触，学生只有在愉悦的情感体验中，在民主和谐的课堂气氛下才能充分发挥其学习主体的作用，积极主动地去获得知识、发展智能。那么在初中英语教学中，教师应如何运用好情感因索，使学生在在欢快轻松的氛围中得到大量的语言实践,现结合教学实践

3、就这一问题浅谈以下儿点：一、深入英语教材，充分挖掘情感因素，激发学生的学习兴趣1、引导学生体验语言美。语言的美感源自于它的文学形式与内容的统一。在教学中应充分让学生感受到这一点。在跟读时让他们模仿抑扬顿挫的语调；在对话时要求他们用清晰准确的语音发音；在朗读时注意轻重缓急的节奏，要让学生体会到说一口地道流利英语口语的趣味性与重要性，使学生在体验到英语语言美的同时，提高学习兴趣。2、学习西方文化，受到情感熏陶。每一种语言都有自己丰富的文化内涵，英语也不例外。在进行具体的教学时，教师可结合教学内容选用合适的西方文化进行渗透，将西方的文化背景及风俗习惯介绍给学生，使其对中西方文

4、化进行对比，并在比较中了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯或节冃活动等，在不同的文化背景中增强了学生学习英语的欲望。3、采用多媒体教学，使学生感受学科的艺术美。多媒体艺术在教学屮的应用越来越广泛，其具有图文并茂、声像俱备的优点，能够吸引学生的注意力。在教学过程中教师可以利用学生对不同语言内容的兴趣进行语言形式的训练，并利用图片、音乐、录音、录像等多媒体手段较长时间地保持他们的注意力，提高他们的兴趣。通过多媒体的使用，学生不仅掌握了知识，而且感受到了英语课堂中蕴含的艺术美。二、与学生进行情感交流，建立融洽的师牛关系1、尊重学生，用真诚打动学生。每个学生都有自尊

5、心，而处于中学时期这种被人尊重的欲望更加强烈，需要教师更加细心地去呵护。由于学生在先天、学习方法、学习习惯、情感意志等方面存在一定的差异性，因此在学习英语的过程中就会产生学习差的学生。这些弱势群体处在被人遗忘的角落，他们更渴望得到老师关注的目光。这样的学生由于长期多次的失败产生了心理障碍，早就给自己带上了“我不是学英语的料”的帽子，所以越学越没劲，成绩越来越糟糕。以往的经验告诉我，对于这样的学牛,批评与责骂当然不会起作用，因为这样只会使他们产生更严重的对立情绪。对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他。教师应多给予

6、差生关心与照顾,找出学生的闪光点，对于回答出错、作业出错的学生应耐心帮助他们，并指导班上的其他学生给予帮助，从而在内心屮接受差主，使其有学好英语的勇气。2、理解学生，加强与学生的心理交流。理解是一种心理换位，教师应善于把教学过程衍变为师与生、生与生相互交流的过程。畅通情感、信息交流的渠道，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思、忧其所忧、斥其所乐。学生的激情被激发出来，他们便不会再将学英语看作是一种负担。同时，倾听与教育可以增进师生之间心与心的交流与沟通。在课堂上用体态语言中蕴含的丰富的信息与学生交流。每天走进教室之前，先整理好自己的情绪，即使在工作或生活中遇到

7、不顺心的事也绝不将这种消极情绪带给学生，带着自然温和的微笑向学生问好，用爱的微笑去征服学生的心灵，学生也必然会以高昂的激情作为回报。作业的批改过程也是我和学生交流的阵地。在批改作业时给学生写一些恰如其分的评语时不时地以褒扬的语气给学生以鼓励，师生之间心与心的距离在不知不觉中乂拉近了。3、对学生寄予期望，及时表扬学生的进步。有研究显示，对一些学生做智力测试，并告诉老师其中的一些学生最具发展潜力，经过一段时间的观察后，实验者真的发现这些学生的成绩比其他同学进步快，而事实上这些只是普普通通的学生。这种自我应验预言效应在心理学上称Z为皮格马利翁效