语文人教版八年级下册满井游记教案.doc

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1、29《满井游记》教案荆门市京山县石龙中学：陈光荣教学目标：1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教学重点：　　1、疏通文意，积累语汇。2、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导

2、语同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下满井一带的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、作者及背景简介袁宏道：明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），与兄宗道、弟中道并称“三袁”为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致。有《袁中郎集》写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和应酬打交道了，

3、这使他颇为苦闷。好在他所任的职务比较清闲，有空就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。三、给下列词语注音：廿niàn鹄hú鬣liè茗mín罍léi蹇jiǎn倩女qiàn髻鬟jìhuán汗出浃背jiá靧huì曝pù呷xiā四、听读课文：注意语句的停顿和相关句子的语气变化。五、学习第一段1、指名学生读第一段，借助注释理解重点字词并翻译课文。冻风：冷风作：起局促：拘束辄：就2、翻译：北方气候寒冷，花朝节后，余寒仍然很猛烈，常常刮着冷风。冷风一刮就飞沙走石，人被拘束在一间屋子里面，想要出去却出不去。每次冒风在路上快步走，

4、还不到百步，就折返回来。3、整体感知：（1）第一段中景色的特点是什么？（用一个字概括）寒（2）正面描写和侧面描写分别是哪些句子？燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。（正面描写）局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。（侧面描写）（3）第1段写城中余寒景象表达作者什么心情？在文中起什么作用？表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。小结：第一部分作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的乍暖还寒的特点；同

5、时又交待了出游的时间、地点以及的迫切出游的心情。六、学习第二段1、学生齐读第二段，借助注释理解重点字词并翻译课文。稍：略微偕：偕同膏：肥沃于时：在这时乍：初、刚晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也之：连接主谓，取消句子独立性为：被娟然：美好的样子撌：洗脸掠：梳掠如倩女之撌面，而髻鬟之始掠也之：连接主谓，取消句子独立性披：开、分散泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者：泉：泉水，名词用作动词。汲水。茗：茶，名词用作动词，煮茶。罍：酒杯，名词用作动词，喝酒。蹇：跛足，引用为驴。名词用作动词，骑驴。劲：猛烈，强有力浃：湿透呷：吸鳞：代指

6、鱼而：可是未之知：即“未知之”：不知道它。宾语前置。2、翻译：二十二日，天气稍稍暖和，和几个朋友一起走出东直门，到了满井。高大的柳树夹立在堤岸两旁，肥沃的泥土微微有点湿润，一眼望去，四面空阔，感觉好像脱离樊笼的飞鹄。这时水面上的结冰开始溶解，水波上的颜色也才显得明净，水面层层微波荡漾有如层层的鱼鳞，水清澈见底，亮晶晶像刚从镜匣打开的镜子，忽然射出了冷光。山峦被晴雪洗涤过，山色娟秀好像刚擦拭过一般，鲜明亮丽，像出色的美人刚洗过脸，梳好头发。柳条刚要发芽又还没发芽，柔嫩的柳梢被风吹拂，麦田里的嫩苗只有一寸多长。游客虽还不多，但

7、用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时见得到，风力虽然还强劲，但是步行仍然会汗流浃背。那些在沙上曝晒太阳的水鸟，在浪头吸水的鱼儿，都悠然自得，毛羽鳞鳍之间，都充满著喜气。我这才知道：郊野田原之间，未尝没有春天的消息，只是住在城里头的人不知道罢了。3、整体感知：（1）第二段可以分为几层?第一层:交代出游的时间,气候,同行者及其出游路线.第二层:描写满井盎然的景色.第三层:表现作者欢快的心情.（2）第二段描写初春景物，作者抓住了哪些景物，怎么描写的？天（稍和）高柳（夹岸）土膏（微润）水（冰皮始解，清澈见底）（静

8、）山（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静）柳条（将舒未舒，柔稍披风）（动）麦田（浅鬣寸许）（神奇的比喻）游人（泉而茗罍而歌红装而蹇）（有声有色）鸟鱼（悠然自得，皆有喜气）郊田之外有春，而未知也（主观感受）小结：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描