高三语文第一轮复习教学反思.doc

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1、高三语文第一轮复习教学反思高三第一轮复习基本完成，高三上所教两个班级虽说在期末湖州市统考中所在位置正常，但从学校下达指标的角度考，高分段比率略显不足。现结合2013年的“高考语文考试说明”及所教文理两个创新实验班学生实际，对高三上学期的语文教学作一番简单反思，以利于下一阶段有的放矢的复习。一、深入研究2013年全国各省市高考卷，尤其是近5年的浙江卷，为语文复习寻找规律语文教学到了高三年级，整个教学任务已经完成。剩下的时间就是在高考前，抓好语文复习任务。在正式展开复习之前，必须针对2014年高考的新形势，认真研读2013年考纲、考试说明以及2

2、013年全国总共18份高考试卷，重点关注近5年的浙江试卷，经过认真分析，深入领会，我们发现2013浙江试卷有以下几个特点：1、基础知识及运用版块：稳中有变。2、现代文阅读版块：选材典范3、古诗文阅读版块：设题灵活4、作文版块：导向明确5、试卷结构基本不变，部分小题稍作改动。因此，要求复习内容应该全面、系统，落实考点必须训练到位。针对高考语文的特殊性，我们采取了如下做法:（一）认真制定高三复习计划。“心有考纲，备考不慌”。考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。认真研学考纲，对于备考至关重要。为了高三教学有的放矢，少走弯路，高三教师一定

3、要先熟悉考卷框架，掌握题型与分布，落实各知识点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，制定高三复习计划。在新的考纲还没有下来之前，我们认真研读上一年度的考纲，认真研究了近几年的浙江高考试题，从贯通教材基本知识，提升自我运用能力入手，我们基本采用集体备课方式，知识点落实到人，资源共享。在此基础上制定了高三语文复习三个阶段计划。即：教材复习理清知识点，专题复习发现学生长处，综合模拟分析试题思路。明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就容易事半功倍。（二）着重强化知识点。“教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系。高

4、考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容。对照语文大纲要求及复习内容“六个能力层级，四大板块，二十六个考点”，我们带着学生对于教材中的知识进行了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进行同类合并，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。例如复习文言文时，就要求学生重新学习高中必修课本中的文言文，从课文中积累文言文知识。与学生共同归纳大纲要求掌握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，同时做一篇文言文阅读，通过阅读训练一边给学生积累文言文知识，一边熟练解题技巧。同时，在文言文考查和名句默写中我们狠抓

5、了大纲中要求必背的古诗文篇目和《论语》背诵条目。复习时采取强制性定篇定时检查的方法，每个星期指定背诵篇目，下星期以默写形式检查，直到默写出为止。（三）因材施教到个人。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我们发现学生的失分点主要集中在以下几个面：语言知识运用的成语病句题、文言文翻译、诗歌鉴赏、还有作文。我们及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注重过程管理，了解每个学生错在何处，为何错，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错的规律。在了解学生实际情况的基础上

6、，把能得分的考点讲详做细，争取能得分的不失分，能得高分的不得低分。练习也好，作业也好，都以检查批改为主，重在检查学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。对病句题，可不必过多地关注专业知识，学生一读就知道这个句子有毛病，，就此判定这个句子是个病句就可以了。对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，

7、把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。同时帮助学生整理归纳出12种诗歌鉴赏题型，熟悉答题步骤与答题术语。（四）提高效率上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我们认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后

8、，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。讲评时要讲清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析