爱心扬师风，责任铸师魂.doc

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1、爱心扬师风，责任铸师魂 时间过得真快，转眼之间，工作已经有20多个春秋了，20多年的教师生涯教给了我很多，也磨蚀了很多。在这个物欲横流、信息万变、多元文化交错的时代，面对越来越多的诱惑，面对越来越难教的学生，我们有过困惑，有过迷惘，但对职教事业，我们从未动摇过，我们感受到的是沉甸甸的责任！“国之兴衰，系于教育”。教育是崇高的事业，事业需要奉献；教师是高尚的职业，职业需要热爱；教学是严谨的科学，科学需要探究站在讲台上。　　教育是爱的事业。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不

2、能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……都在向我们彰显了爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。一位教育家说过：“真教育是心心相印的活动”，试问，如果没有爱，能做到心心相印吗？教师的爱是平凡的。教师的爱更多流淌在平凡的日子里，它博大而无私，深沉而久远，是一种崇高的感情。教师的爱是独特的，有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”。这些说法给我们传递的信息是：一，爱别人的孩子是不容易的；二，爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易；三，爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的了

3、。并不是说教师是神，而是因为教师是以其独特的方式爱学生。教师的爱具有魔力般的神奇。教师的爱是阳光，可以把坚冰融化；教师的爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；教师的爱是神奇，可以点石成金。根据有关资料记载，有位社会学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一评估，每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。二十几年过去后，另一位教授在后续调查中惊奇地发现，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。　　   　这位教授在惊讶之余，拜访了当年曾受评估的年轻人，向他们

4、请教同一个问题，“你今日能够成功的最大原因是什么？”答案惊人的一致，他们说：“因为我遇到了一位好老师。”这位教师只是一个名不见经传的教者，但无疑是一位伟大的教育家。176名学生身上所表现出的蜕变与成功，在很大程度上折射着这位教师的品性与修养，说明教师的爱具有神奇的力量。爱也意味着责任，教师的爱体现在她的崇高的责任感上。所谓责任感就是个体对自己从事事业所负责任的意识。责任感是成为优秀教师的首要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。“爱”与“责任”，二者是

5、分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的！关于教师的责任，古时有“师者，传道、授业、解惑者也”，而在现在，我认为教师的责任不只是传授知识，内涵更为广泛，影响更为深远。可以说，教师一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来，责任重于泰山。我也常常在思考，我们靠什么给学生爱和责任，只凭我们的一腔热血？不，我们需要的是行动，是把爱与责任内化为一种动力，成为我们在教育战线上不断前行的指路明灯。我认为要做到以下几点：1.忠诚教育 教育是爱的事业。没有爱就没有教育。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽

6、瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。作为一名教师，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育。教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德之魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报，当我们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为栋梁时，付出的爱就得到回报，就会觉得很欣慰，这就是爱的教育的真谛。没有责

7、任就办不好教育，“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。如果没有责任，就没有责任意识，就会不明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。2.关爱学生热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的个性。如有些学生由于家庭环境的影响而形成不良的习惯，教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。我们教师应做到

8、“为人师表，教书育人”，