八语上质量分析.doc

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1、2013-2014学年太平店中学八年级上学期期末检测试题语文质量分析一、现状跟以前相比，在结构、题型、难度等方面与以前有较大的改变，整份试卷密切联系社会生活，关注学生成长，能与新课程理念对接。试卷分值为60分，总体来说是比较成功的。试卷从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。突出检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）寻语文踪迹（22分）主要考查学生对课本人物的了解、对知识的感悟，对重点词语

2、在语言环境中的理解应用，以及平常语文交际中是否结合实际，也凸显了学生对文言文知识的积累和灵活应用。（二）、感文学魅力（共18分）第一篇是《默读父亲》是记叙文阅读，试题涉及对细节的品析、对内容在理解、对课文人物的把握以及学生独特个性的考察。另外一篇是说明文《严密监视海岸线的“千里眼”》，题目的设计难度把握较好，考察学生对文本的整体把握能力以及学生课外知识的积累。 (三) 作文（共20分），题目为请以“永恒的美丽”为话题，写一篇文章。或者“原来我 ”为题写一篇文章。 二、优点   这次考试的最高分为57分，班级最高平均分为37分，成绩令人较为满意。其优点主要表现如下

3、: 1、试卷强调了学生语文能力的提高，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如现代文一的对细节的品析，对课文内容的理解等。2、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。如试卷设置了不少要求“结合自身实际、结合生活实际等”的题目，引导学生亲近文本、解读文本，比如第11、14小题。 3、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。这样的选文原则，较好的体现了语文学

4、科所承载的德育功能，比如《默读父亲》。 4、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。要求以“永恒的美丽”或者“原来我          ”为题，写作范围比较宽泛，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感，培养了学生发现美和自我反省在能力。平均分为15分。 三、存在问题 试卷总体不是很难，但班级最低平均分为32分。学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。 1、解读文本不仔细、不用心。 2、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。 

5、3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。 4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。 5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。各大题的得分率基本符合命题要求，基础题里的对词语的理解题和文言文里的解释加点词和对“之”字的用法有一部分同学错了，这一部分本不应该丢分，为什么失分了呢？究其原因，由于这些同学没有认真理解问题和平时积累不到位导致的。其中，寻语文踪迹部分：第二站：语文在校园中，学生对人物的主要贡献或特点介绍不全。第三站中：学生对两个“奇葩”的含义理解的不全面。还有就是书写不工整，卷面不整洁。文言文阅读：文言文阅读重点考察学生知识能力的积累。第（1）题、（2）题

6、得分较低。第（3）、 （4）题只要能弄通全文大意，总会答到点子上的，得分率一般。这说明我们的语文教学、学生的复习效率还是很低。按说这些全是学生能理解的字词解释，翻译的句子又不是很难，得分率不是很高，这说明我们学生的整体素质在下降。从答卷上看，很多学生的答题态度不端正，是导致低分学生较多的主要原因。比如现代文阅读，只要态度端正，能够说说即可，可学生就是不去做。如说明文中示意图的概括，很多学生不动笔。所以很多阅卷老师说，考试时的态度决定着考试的成绩。就像《默读父亲》，内容简单，学生都能读明白，学生动笔了，得分率就较高。 作文：要求以“永恒的美丽”或者“原来我  ”为

7、题，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。二是中心明确，结构比较完整。但学生考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视：（一）是对“永恒”两字挖掘不够，大多只停留在层面，只是泛泛而谈，真正能触动情感、心灵的文章少。（二）是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚，对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。（三）是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。总之，学生的语文基础、语文能力均有待提高。学生的语文整体素质有较大的上升空间。 四、改进措施 针对学生考试暴露出来的问题，我们

8、认为应从以下着手：首先，