复件复件教师培训计划201103.doc

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1、校本培训计划虎林市第四小学2010——2011年度第二学期校本培训是以教师所在学校为阵地，立足岗位，立足本校教育教学活动，结合自己的工作实际进行再学习、再提高的一种培训形式。依据我市师能素质提高年有关文件精神，结合当前我校教育教学实际，针对我校教师队伍现状，按校本培训实施方案，制定我校本培训计划。一、培训目标教师继续教育工作，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基

2、础。二、培训原则坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。三、培训内容1.全体教职工要积极参加学历进修，岗位培训及继续教育，使自己能尽快适应新课改的需要。2.每位教师都要主动学习，自我加压，在学习进修中要求每位教师每学期摘抄教育

3、笔记1万字，撰写教育论文、随笔1篇。3.开展教师基本功训练，督促教师每天自练钢笔字，粉笔字，教具的制作与使用，现代信息技术的使用等学期末对教师自练情况进行考核。4.开展教师亮剑活动。期中组织教师开展课堂教学大赛活动，期末组织教师基本功大赛，使教师相互交流取长补短共同进步。四、组织形式校本培训在实施过程中要注重立足本校资源的开发和利用，同时注意吸纳和利用校外资源，现设计如下培训形式:1.集体辅导式。教育教学理论、教育思想、教育观念学习培训，先进经验，现代教育技术,教学常规管理细则及达标标准等内容，可采取集体辅导的形式。2.自修反思式。在学校的统一组织

4、下，教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做的行为决策及由此所产生的结果进行审视和分析。3.学术沙龙式（每学期举办一次沙龙研讨，分学科进行）由学校或教研组备课组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出纪要存档。这是培训教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。4.案例引导式（每学期举办一次案例反思笔记评选，择优在交流会上互动交流）分学科、分类别、分层次地制定有关教育教学案例研究、分析引导的培训方案，使教师针对案例进行学习、研讨、感悟、借鉴，让教师通过对案例的讨论来更新教育教学观念，改进教育教

5、学方法，提高创新能力与学生共同发展、与新课程共同发展。5.随堂听课点拨式。（学科指导组成员每周听课不少于两节）主要方式是专家或教研员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。6.科研课题导向式。（每学期举办一次研讨会，有时可研讨会和讲座同时进行）以学校德育和教学两个立项课题为载体，通过每学期的课题研讨会、汇报会或课题引路课等，提高教师的教育教学水平。7.网络信息交流式（鼓励教师积极参与“青年教师网上行”活动，并做好笔记以备检查评估）学校将对教师制定获取信息和交流信息的要求指标，促使教师上网、看报、读书，收集整理信息，使最新的教育

6、教学信息能最快地在教师中传播。8.观摩考察引领式（学校将多方筹措资金，经常性地派出骨干教师到各地观摩考察）观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发现自我等方面具有积极的意义。观摩与考察作为校本培训的形式，关键的问题是要突出观摩与考察的有准备性、有针对性和有后续性。9.城乡教育互动式开展城乡互动，加强校际听评课，开展教学研讨活动，促进教学水平整体提高。使教育资源共享。10.同伴互动交流式。（教师之间互相听课、评课）教师之间通过互相交流达到共同提高的目的。11．测查式。以测试带培训，积极组织教师参加全市统一组织的教师学科知识考

7、试，安排好复习时间，组织好复习，达到人人过关，取得好成绩。12．以课带培训。积极组织开展教师开展亮剑活动，开展课堂教学大赛活动、骨干教师上示范课、学科带头人（名师）上研究课活动。强化教师教学基本技能训练。五、督促检查为使校本培训搞出成效，学校将对各位教师的培训情况做及时的及时的检查：主要查看计划的实施及教师们的学习笔记及心得，关键是看校本培训对教学起的作用。最后查实效。主要是看教育教学观念在教学活动中的落实及教育教学反思论文的撰写、教学风格的形成、教学质量的提高。六、总结经验认真搞好总结，使校本培训工作保质保量，顺利进行。附：活动安排表2011-2

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