世界是普遍联系的（课前）.doc

《世界是普遍联系的（课前）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高二思想政治必修4《生活与哲学》第三单元思想方法与创新思维第七课唯物辩证法的联系观《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案（课前）适用范围：高二年级政治必修4编写人：韩雨审核人：方正铎编写时间：2012年10月【学习目标】知识目标：识记联系的含义，联系普遍性、客观性含义、联系的多样性。能力目标：培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。【重点难点

2、】联系的普遍性、客观性和多样性知识要点思考与探究一．联系的普遍性1、联系的含义：2、表现（1）世界上一切事物都与周围其他事物。（2）每一事物内部的各个、之间是相互联系的。（3）世界是一个的有机整体，的事物是不存在的。3、要求：用的观点看问题。2011年3月11日日本东海岸发生9.0级地震，强震海啸，引发核泄漏危机，重创日本。1、关于联系普遍性的三个探究问题：ß探究一：大地震引发了海啸，地震引发了核泄漏，引发火山喷发等次生灾难。这体现了联系普遍性特征的什么表现呢？ß探究二：此次发生在日本大地震是由太平洋板块和北美板块的运动过程中的能量释放导致。这体现

3、的联系的普遍性特征的什么表现呢？ß探究三：大地震给世界经济带来了影响，这体现了联系普遍性特征的什么表现呢？2、判断：（1）、任何两个事物之间都存在着联系。（）（2）、世界上任何事物都处在普遍联系之中。（）二．联系的客观性1、含义：2、类别：事物的联系就其与的关系来说，可以分为事物的联系和事物的联系。3、要求：要从事物的联系中把握事物，切忌主观。地震导致核泄漏，引发核恐慌，很多人认为“吃碘盐防核辐射”导致多个城市居民抢购含碘的相关食品。就连日常生活中最常见的食盐，引发碘盐风波。1、探究：吃碘盐能防核辐射吗？吃碘盐能防核辐射的认识违背了什么联系的什么特

4、征？讨论：自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。2、思考：地震的发生表明联系具有客观性，是否意味着人们对事物的联系无能为力？三．联系的多样性：1、表现：（1）根据不同的角度，联系可以分为联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。2、要求：联系的要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。1、找一找：日本大地震存在的联系形式（连一连）２、能力提升在日本地震的大灾面前，对日本有特殊历史情节的中国要不要出手援助呢？为什么？地球内部板块的运动：间接联系地震与海啸的关系：必然联系地震对日本的影响：内部联系地震对中国和世界的影响：直接联系地震破坏

5、经济：偶然联系地震引起核泄漏：外部联系原理世界观方法论联系具有普遍性联系具有客观性联系具有多样性哲学是智慧之学。爱智慧，爱哲学！2　高二思想政治必修4《生活与哲学》第三单元思想方法与创新思维第七课唯物辩证法的联系观【学习检测】1、京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明（）①事物的联系是普遍的②自在事物的联系是主观的③事物的联系是人为的④人为事物的联系是客观的A、①②B、②③C、①④D、③④2、“蝴蝶效京戏”由气象学家洛伦兹于196

6、3年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。据此回答下题：“蝴蝶效应”不仅体现出惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴藏着深刻的哲学内涵。它提示了（）①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果④某个微小因素的变化在定条件下会对系统产生决定性影响A、①②B、①④C、②③D、③④3、2012年是农历壬辰年龙年，不少青年夫妇把孩子的出生时间锁定在该年，认为这一年出生的“

7、龙子”有福气。从哲学上讲，将个人命运同生肖属相联系在一起是不足取的，其依据是（）A、想象的联系代替不了事物固有的联系B、基于主观目的的行为不会产生客观的联系C、非本质的联系掩盖不了本质的联系D、联系是客观的，与人的活动关系4、灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利影响。这使我们更深刻的认识到（）①联系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者结果②联系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联系③联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关④联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生的各

8、种条件A、①②B、②③C、①③D、②④5、一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种