路娟%20教学反思.doc

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1、教学反思初一英语路娟初登讲台今天是我第一次登上讲台，心里的紧张是不言而喻的。面对一张张稚嫩的面孔，早己背熟的开场白被忘得一干二净。沉默了几秒钟,做了两次深呼吸，心里不停地让口己镇定，情绪渐渐稳定了下来。这节课本来我是准备马上进入书中内容，开始第一单元的。但上午听过郭艳华老师的课后，我认识到开学第一节课的重要性。于是我借鉴郭老师的授课内容，结合自己英语学习的经验体会对如何学好英语，英语学习的重点以及今后英语课学习的要求进行了简单的介绍。随着课程的深入，学生眼中的陌生感逐渐消失，我紧张的情绪也得到了缓解。预先准备好的教学

2、内容也能较流畅地讲授出来To我发现学生对新老师都怀有一份好奇心，这份好奇心通过教师的课堂教学就能演变为对知识的渴望。止是看到学生眼中对知识的渴望，才让我在第一节课上越来越有激情，想把所知道的知识全部讲授给学生。我的第一节课就是在紧张而激动地情绪屮度过的。下课后，我觉得课上还有许多不足。于是我请教了我的指导教师郭老师。经过郭老师的指点和口己的反思，总结出不足有两点：一是对课堂的驾驭能力不够，不能很好地控制课堂的节奏；二是与学生的互动不够，偏重于讲授而忽略了与学生的交流。针对这些不足我将在日后的教学屮逐渐改正。教学难点通

3、过一个多月的课堂教学，我并初中英语教学有了一定的体会。在这一过程屮，我也发现了一些教学难点，并思考和实践了一些解决方法。首先，刚开始上课最大的障碍就是全班至少有半数同学听不懂英文授课。上课时就能看出来这部分同学目光呆滞,听课就像听天书一样，有的甚至连作业是什么也没听清。课下也有不少同学反映不能接受英文授课。但我认为不能迁就学生，因为中文授课将会给以后的英语学习留下很大的隐患。为了解决这一问题我请教了其他老师，概括出了以下几种方法：一是正确地定位学生的英语水平,尽量用简单、常用的句子和单词；二是把一些未学过的单词或句型

4、写在黑板上；三是用肢体语言或简笔陆来帮助理解；四是放慢语速。我在课堂上应用了一下，效果还不错，只是有些耽误时间，我想经过一个学期的训练，学生们应该会逐渐适应。其次，课堂记笔记的问题。一开始学牛没有上课记笔记的习惯,对黑板上一些重点、难点内容的板书只是看一看，根本不会去记在本上。经过我反复地强调以及不定期地抽查笔记本，学生们才逐渐养成记笔记的习惯。接下来又一个问题出现了，有的学生上课只顾记笔记而忽略了我所讲的内容。课上不能跟着我的思路走，经常叫起来回答问题时是不知所云。针对这一问题，一方面我简化板书使板书既充实又精练，

5、主要就是只写一些典型的例句，其他句子作为口头练习让学生给出。另一方面，给他们讲解做笔记的方法：记住关键点，差的部分下课再补，听课为主，笔记为辅。再次，备课过程中出现的问题。问题一，知识点的把握。虽然经过集体备课，但涉及到具体的知识点，每个老师都有所不同。通过听其他老师特别是经验丰富的老师的课，我发现我所讲的某些知识点缺乏系统性，不能通过一个点牵出一条线，这说明我对知识的整合能力述有所欠缺。为此我在备课时查看多种资料，对一些比较重要的语言点，翻阅不同版本的语法书进行查阅，同时与其他老师进行交流，加快自身对知识的积淀。问

6、题二，师生互动活动的安排。英语作为一门语言要求多接触，多练习，因而课上的互动活动必不可少。但一开始预备的一些活动不能达到预定效果，经过自己反省和请教其他的老师找到了毛病。关键在于使学生明确地知道要做什么。特别是一些较为复杂的活动，最好能在黑板上给出提示，或是让成绩好的学生先做个示范，这样较为形象，便于理解。最后，在课堂上。我一直认为英语课作为一门语言学习的课程应该以学生听、说、读、写为主，老师的讲解为辅。但实际操作起來，由于课时有限，提前准备的许多活动都没能完成。语法讲解和课堂活动这两部分一直不能平衡。于是，我就试着

7、在活动中渗入语法，通过活动的形式来讲解语言点。一开始学生还不能适应，现在就好多了。我希望在今后的教学屮，更好的平衡这两个方面。以上是我近期发现的一些教学难点及解决方法，在这里和大家分享。希望各位老师能多多指正。师生关系我的两个班都是年级中的普通班。每个班中都有几个尖子生，也有几个成绩差一点的学生。对于不同层次的学生，我认为应采用不同的办法。对于学习有余力的学生，我会鼓励他多看一些课外英语读物，多做一些英语练习。特别是阅读能力和听说能力的培养与提高尤为重要。对于成绩稍差的学牛，首先要分析成绩不好的原因，再对症下药。通过

8、与学生相处，我觉得即使对学习有困难的学生也不能一味地批评。根据多元教育理论，每个孩子身上都有闪光点，应该把这一点光扩大，让它照耀其他方面取得进步。而把光扩大的方法就是鼓励与正确地引导。所以，对成绩稍差的学生我也是以鼓励为主,批评为辅。另一方面，我认为经常与学生谈话是拉近距离的好方法。现在,我基本上能叫出每名学生的名字，说出大概的学习情况。再有，