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时间:2020-04-06
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1、实践+反思=智慧——读《教育的智慧从哪里来》有感为了探寻教育的真谛,获得教育的智慧,这段时间,我认真研读了教育专家王晓春老师的《教育的智慧从哪里来》这本教育专著。全书的内容由一百位教师的教育案例和作者对案例的分析点评组成。读着教师的一篇篇教育案例,我好像看到了以前的自己,对书中的种种教育情景和教育问题似曾相识,又有点陌生。认真品读了专家对案例的分析和点评后,我深深领悟到教育的智慧来源于大胆的实践和深刻的反思。书中讲到这样一个案例:一位师范生,学教育学的时候,老师举了这样一个例子——一位教育专家,有一次发现一个
2、孩子在摇晃一株小树苗,便走上前去说:“小朋友,小树苗可不能摇呀,你一摇,它头就晕了,要叫疼的,就要流泪了。”孩子于是很懂事的不摇了。这个师范生真的佩服这位专家,于是一直记着。后来他毕业了,好长时间后,他竟也遇到了一个小朋友在路边摇晃树苗。他学着那位教育专家的口气说了同样的话,可那位小朋友却说:“老师,你骗人,小树怎么会头晕,怎么会想事情,怎么会说话呢?”他晕了!心里想,现在的孩子怎么啦?专家分析道:这说明师范教育本身有问题,只让学生记住某些现成的结论,没有帮学生学会探究的思路;培养出来的师范生,只会责备学生,
3、不会反思自我。不能认识到学生性格的多样性,只是按照自己的主观判断去教育学生,只会按照好学生的标准去要求学生,结果适得其反。看看我们身边的故事吧——老师在讲台上滔滔不绝地讲课,学生甲却在下面昏昏欲睡,学生乙和同桌在说悄悄话。老师开始语言提醒,几分钟后,情况依旧。老师怒不可遏,大声责备学生,不尊重老师的辛劳。下课了,学生被带到了办公室,老师通知家长到校管教自己的孩子。家长赶到学校,听了老师的叙述和表白,唉声叹气,伤心失望,有的孩子从此离开了学校,走向了社会。我想正如这位专家所说:教师如果能多反思自己的教育教学言行
4、,多研究学生的性格特点和学习情况,多一些耐心,也许再碰到这样这样的情况,会想出更好的、更有效的办法。比如丰富自己的课堂语言,改变自己的教学方式,课下和学生谈谈心,了解学生出现上述状况的原因,也许学生会因为你的爱心和耐心,从此会用心上好你的课,学好本门科目。回想自己的教学生涯,从最开始的满腔热忱,到后来的“严师高徒”,再到今天的“严慈相济”,也曾经迷惑过、困倦过,但我不曾退缩过、放弃过,我越来越觉得教育真的是一门科学,更是一门艺术。教师拥有热情和耐心远远不够,只有大胆的参与教育实践,并把遇到的每一个问题当做研究
5、对象,了解学生的特点,思索更好的教育方法,才能让自己拥有教育的智慧。
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