让主问题引领课堂.doc

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1、让“主问题”引领阅读教学读《余映潮阅读教学艺术50讲》后反思王香莲什么是“主问题”？湖北荆州市教科院中学语文教研员，全国著名特级教师余映潮老师在对100个教例品评的基础上首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念，余老师认为，所谓“主问题”，是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的，它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题，如此看来，对“主问题”的设计，就是对课堂提问的设计，即在阅读教学中，用尽可能少的关键性的提问或问题引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论的设计。反思自己

2、的语文教学，教师常常为学生提供了一个“提问链”或一个“问题群”，所设计的问题过多，过细，有的提问过浅甚至可以说是无疑而问，“步步为营”的一个个提问牵引着学生逐步向教师的“板书”设计靠近。整个阅读课堂还属于应答式的课堂，老师提问占用的时间多，学生读书感悟的时间少，这种肢解式阅读理解将一篇篇好端端的文章变成索然无味的大拼盘。这样的课堂学生情感的熏陶淡化了，思维的连贯性被破坏了，审美乐趣的享受荡然无存了！这一切使学生不便于把握阅读要领，不能对文章提纲挈领，只是被动地接受答案，又怎能提高学生的阅读能力呢？听了胡校长的课，又看了余映潮老

3、师的文章后，我体会到“主问题设计”，就是阅读教学中有质量的立意高远的课堂教学问题，在教学中具有“一问能抵许多问”的艺术效果。就是用精、少、实、活的问题激活课堂，精练教学内容与教学过程，直指教学目标，达到高效目的；“主问题”的问题，就是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的“牵一发而动全身”的重要问题；用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。在以后的教学中，我要努力用“主问题”来结构学生的课中活动，改变课堂教学“碎问碎答”的流弊，将谈话式、答问式的

4、教学引向以学生课中活动为主的整体性阅读教学。真正让学生成为课堂有序学习活动的主体，达到高效阅读的目的。