《整理书包》教学设计.doc

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1、《整理书包》教学设计　〖教学目标〗　　1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。　　2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。　　〖教材分析〗　　“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学

2、会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。　　〖教学过程〗　　(一)创设情境，体验分类多样性　　1.猜谜语。　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。　　小朋友们争相回答：“书包。”　　师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?　　生：“我自己”“妈妈”。　　师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外

3、，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)　　2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)　　(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。　　(2)小朋友们开始互相讨论，由于教室内椅背较高不方便小组交流，一部分孩子进行了同桌交流。　　(整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)　　(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。　　(4)组织学生看书。　

4、　(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。　　(二)分一分　　1.分人物头像。　　(1)师：请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。　　(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。　　(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……　　2.分帽子。　　(可以按颜色、款式、季节来分。)　　(1)师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。　　(2)生取出图片

5、看到帽子后进行分类。　　(3)小组合作动手分一分。　　3.分车子。　　(自行车、卡车、公共汽车、小轿车。)　　(1)继续分车子。　　(2)师：你们有本领把这几辆车也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。　　(提醒：自己对自己说。)　　(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)　　(三)练一练　　1.师：取出刚才发的练习把练习上的4幅图也分分类，并把分类的结果写下来。　　　　第一种　　第二种　　第三种　　2.反馈：一位小朋友把自己的两种分法介绍给全班的小朋友，其他小

6、朋友补充了第三种分法。　　(四)总结　　今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?　　生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……　　师：小朋友们以后在生活中还会经常用到。