说课（瓦店马金成）.doc

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1、说课基本信息学科化学年级九年级教学形式讲授教师马金成单位中江县瓦店乡中心学校课题名称《制取氧气》教材版本人教版说课记录说教材内容《制取氧气》是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣有着重要的影响。氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。本节课是典型的物质制取课，是在上节学习《制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室

2、制取氧气的实验装置进行分析、归纳、总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。说教法新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期教学效果。据这一教育理念，结合本节教材以及学生认识情况，本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。说学法氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的

3、技能，在《制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和原理。因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性。说教学过程【教学过程】我将教学过程设置为以下几个环节：复习导入→问题探究 →多媒体展示→实验前指导 →学生分组实验→归纳总结等环节1：【复习导入】先让学生回答实验室制取氧气都可以选用用那些药品，我再展示高锰酸钾，让学生观察它的颜色、状态，完成文字表达式的书写。根据反应物的状态、反应条件以及氧气的密度、溶解性让学生讨论需要的仪器以及如何组装仪器。接着我指出按照从左到右

4、、由下至上的顺序进行仪器的组装。多媒体展示高锰酸钾制取并用排水法收集的装置图。环节2：【问题探究】根据展示的装置图探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。（1）让学生观察药品即反应物的状态。（2）实验室制氧气需要的反应条件。（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。探究实验室制取氧气的气体收集装置。分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。在这里，师生共同进行探究活动，培

5、养学生分析和处理信息的能力。【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤，课本第74页。找一个学生复述实验室制取氧气的操作步骤：（1）   检查装置的气密性；（查）（2）   在试管中装入药品和一团棉花；（装）（3）   连接仪器并固定装置。（定）（4）   点燃酒精灯加热；（点）（5）   有气泡均匀、连续产生时收集氧气；（收）（6）   把导管撤离水槽；（离）（7）   熄灭酒精灯。（熄）说板书设计【教师小结并板书】高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查、装、定、点、收、

6、离、熄。谐音为“茶庄定点收利息”。用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉并牢记实验步骤。说其他然后，设置几个讨论题：【讨论】1、如何检查气体发生装置的气密性？它的根据是什么？2、为什么要在试管口放一小团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、为什么要先在试管下方来回移动酒精灯火焰，并用外焰加热？5、导管口开始有气泡放出时，能否立即收集？为什么？6、为什么要先将导管从水槽中撤离再熄灭酒精灯？环节3：【多媒体视频播放】视频①：加热时试管口向上倾斜的后果视频②：高锰酸钾制取氧气管口

7、不塞棉花的后果。视频③：收集完毕，先熄灭酒精灯后撤离导管的后果。学生看完视频后我趁机提问：你们想试着制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气的快乐。环节4：【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。环节5：【实验探究】（1）、如何证明你所制取的气体就是氧气呢？【板书】氧气的检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。让学生检验自己所制取的气体。（2）、氧气还有其他的收集方法吗？为什么可以用此方法收集？如何知道是否集满？【板书】氧气的验满方法：用带火星的木条放在集气瓶口，木条

8、复燃，证明已满。让学生再用向上排空气法收集一瓶氧气并验满。环节6：【整理仪器】实验完毕后清洗仪器并整理实验台。根据板书内容的提示，学生能够较顺利地进行实验操作。通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了。环节7：【设问】这节课你有哪些收获？学生小结，其他学生可以补充。只有学生自己总结的东西印象才深刻。环节8：【布置作业】完成《实验探究报告册》实验6《氧气的制取和性质》。通过以上设计，达到的目标是：通过活动与探究，学生能较好的熟悉制取