开头结尾作文训练（教师用）5.doc

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1、九年级语文备课组丁志勇作文训练课堂设计教学目标：1．明确什么样的开头是好开头。2．学会写好开头的几种方法。课时安排：2课时教学过程：导入新课：活动一：确定标准分析下列文章的开头，并回顾学过的经典记叙文，梳理一下你心中的好的开头的标准（可从好的开头的特点、作用等角度思考）。《忆读书》：一谈到读书，我的话就多了！《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。《济南的冬天》：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看到日光，便觉得是怪

2、事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，真得算个宝地。《西花厅的海棠花又开了》：春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。（各抒己见）引导学生分析开关的特点和作用。1．点题第一，点题的句子尽量安排在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所

3、谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。第四，开头要力求简洁，直接切入主旨。2．开头要对应主体文章的开头不是孤立的。它必须与主体部分紧密联系。因而，我们在写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。3．美化开头，要用好修辞。活动二：探究方法以“尝试”为题，自主列提纲，并完整写出开头和结尾。结合【链接•二】的内容，探究写好开头的方法技巧。个性调整4九年级语文

4、备课组丁志勇（自主创作，探究→小组交流，提升→班级展示，互动）活动三：实战提升　请在相应的地方补上开头或扣题的句子。以“____在其中”为题，写一篇文章。(55分)提示与要求:①先把题目补充完整。你可以从“趣”、“美”“情义”、“做人"中选填，也可以填其他词语。②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。③文中不要出现真实地名、校名、人名等，否则扣分。④抄袭会影响你的成绩。⑤考虑内容充实，文章不要少于600字。【A组题】真情在其中岁月如歌，彩虹般美丽的初中时光已悄悄过去。这一千多个难忘的日子，充斥着成功与失败，汗水与泪水。这如歌

5、的岁月里饱含的真情，如海、如蜜、如花，品味这真情，一股股幸福的脉冲传遍全身。师情如海或许人们关注的只是花朵绽放的美丽，再多一些也只是萌芽破土的艰辛，可我们怎能忘记园丁们辛勤的付出？不必说讲台上下师生共度的日月分秒，也不必说课堂内外教学相长的春夏秋冬，单从如锦的岁月里撷取几朵生活的小花，便足以沁人心脾，余香满口。怎能忘因考试失败而情绪低落时，老师在我们脑袋上轻轻的一拍？怎能忘课堂上思想开小差时，老师看似不经意却异常犀利的一瞥？怎能忘前进路上迷惘之时，老师为我们拨云见日，指点迷津……正是这不起眼的小花，正是这浓浓的师情汇成了爱的

6、海洋，让我们的求知之舟扬帆远航。亲情如蜜父爱如山，母爱如水，山水的精华孕育了似锦的繁花，我们是蜜蜂采花粉、酿甜蜜。现代家庭，新理念、新风尚，我们既不是高高在上的“皇帝”“公主”，也不是唯唯诺诺的“奴仆”，在我的记忆里，父母之间从来没有什么斥骂和争吵，环绕家的始终是温馨、诙谐与商讨。父母的爱是流动的，渗透到我们生命的每一处。考试得了高分，他们洋溢的喜悦给我以无言的鼓励；错过了一个高分，他们投来的是安慰与信任的目光；疲惫、倦怠时，他们总是送来及时的温馨的抚慰与关怀……感谢他们多年来的培养与呵护，他们用爱为我营造的温馨港湾，鼓励着

7、我勇敢的面对各种挫折，让我更加坚强。友情如花如歌的岁月里，同学们给我的鼓励、帮助与鞭策，同样让我难以忘怀。我们一起吹牛、下棋，一起放歌拥抱，一块书声琅琅，一块交流探讨，多少次面红耳赤的争论，多少次对未来酣畅淋漓的憧憬……手足般的同学给我营造了一个和谐而又充满竞争的环境；学习在这样一个和睦的“家庭”里，我深深感受到了集体的温暖与力量。正是这种灿烂如花的友情，陪我度过了一段段难熬的日子，“风雨同舟”4九年级语文备课组丁志勇应该是对友情最好的诠释。岁月如歌，行走在如歌的岁月里，细细品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感

8、幸福与甜蜜。（点评】）①首位呼应，结构严谨。文章以如歌岁月里的“真情”起笔，总领全文，结尾又以“真情”落笔，自然收束全篇，紧扣中心组材，使文章结构浑然天成。②构思精巧，层次清晰。文章把如歌的岁月里的“真情”分解为三个板块：师情、亲情和友情，用切身体会与感悟，分别从不同角度来展现“真情”带给