小学生计算能力问卷分析报告.doc

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1、小学生计算能力问卷调查分析报告一、调查背景。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力。新教材对计算提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力。在近几年的教学实践中，我们发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生能较好的掌握计算方法，学生的计算正确率并不高，由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了对数学的兴趣。计算的出错，家长和学生认为是学习习惯不好和态度不端正，也就是所谓的“粗心”和“马虎”，学生遇到这样的情况

2、很自责。这些现象困扰不少师生，成了小学数学的有效教学的“拦路虎”和“瓶颈”。二、调查目的。切实了解当前学生计算能力的实际情况，探究计算错误的真实原因，寻找能提高学生计算正确率的有效策略。三、调查方法。学生问卷调查。四、调查过程。本次调查问卷发放给五六两个年级各一个班的学生，共计108人。问卷全部收回，并且都是有效问卷，回收率100%。五、数据汇总。1、你所在年级（）A．四年级B.五年级C.六年级选项ABC所占百分比0%48.1%51.9%2.你对计算题的看法是（）A.很重要B.一般C.不重要D.不知道选项ABCD所占百分比80.4%19.6%0%0%3.你喜欢计算题吗？（）A.喜欢

3、B.不喜欢C.一般选项ABC所占百分比12.3%85.7%0%4.你认为你的计算水平怎么样？（）A.很好，我很满意B.一般，有待进步C.很不满意选项ABC所占百分比0%98.2%1.8%5.你做错计算题的原因大多数是因为（）A.不会做B.粗心C.紧张选项ABC所占百分比0%98.2%1.8%6.对于计算题改错，你的做法是（）A.认真检查，按老师要求重做一遍B.先看同学的正确解答过程找出错误后再改C.不主动改错，老师提醒批评后才改错D.抄同学答案选项ABCD所占百分比78.6%21.4%0%0%7.对计算结果你通常（）A.详细反复检查验算B.估算后再验算C.一次就能做到，基本没必要验

4、算选项ABC所占百分比64.3%21.4%14.3%8.在做计算题时你一般（）A.审题，弄清计算顺序计算方法再进行计算B读一遍题后就开始计算C.太简单没有必要审题，直接计算。选项ABC所占百分比71.4%28.6%0%9.对于口算，你通常（）A.按题目要求口算B.简单口算，有难度的进行笔算C.先口算，检验时候笔算选项ABC所占百分比1.8%76.8%26.8%10.对于笔算题，你失分的主要原因是什么（）A.其中一步的口算错了B.太粗心，等号后的答案没有写选项AB所占百分比91.1%46.4%11.在解决问题时，容易出错的原因大多数是因为（）A.看不懂题目意思B.把题目中的数字抄错了

5、C.算式列正确了，计算出错了选项ABC所占百分比25%78.6%94.6%12.你对练习本的看法是（）A.无关紧要，基本没有，不用B.考试时会使用练习本，平时有时候会使用C.一般不用固定的练习本，谁手画。选项ABC所占百分比0%92.6%10.7%通过调查发现的问题：1、学生做题受其爱好兴趣的影响，有19.6%的学生认为计算题不重要，有85.7%的学生不喜欢计算，这一点严重的影响着学生不能专心致志地进行数学学习，做题时常会顾此失彼，丢三落四。2、有64.3%的学生做完检查，但也有21.4%的学生估算，有14.3%的学生基本不检查，认为太麻烦，这样的陋习，往往使他们本来会做的题出现错

6、误，甚至部分学生检查也只是把做过的题目读一遍并没有认真地再计算。3、部分老师认为自己的大部分学生喜欢自己的方法这种现象当计算能力差或遇到较灵活的题时，就找到或按部就班地试用某一种方法，哪怕一头载入繁杂的计算，仍很少考虑有无其他良法，照样硬着头皮往下做，做对就行。4、计算时有26.8%的学生急于求成，出现莫名其妙的错误，其原因是当题目少，算式简单时易产生轻敌思想，当题目大，计算复杂时，又表现出不耐烦，产生厌烦情绪，常常未看清题目就匆匆动笔。因此有91.1%的学生解题口算错一步，46.4%的学生计算后忘记写答案。5、学生没有形成良好的打草稿的习惯。92.9%不喜欢用练习本算习惯，有26

7、.8%的学生在计算时即便口算不出来，往往也懒于动笔列式打草稿，而是笔尖在空中绕着，动口不动手,能不做的就不做，长此以往，就形成了眼高手低的局面，出现一些不应该的错误。有些学生打草稿时，稿纸密密麻麻，见缝插针地列式，字迹模糊看不清，造成错误。有些学生竖式写在书或本子的边角上，一个式子没算完位置不够时，或重算或挤着写，造成速度慢、错误率高。今后教学中要着重做到以下几点：（一）兴趣是一切学习的动力，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性也是现在课堂教学的一大重点。