面向全体学生的英语教学之我见.doc

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1、面向全体学生的英语教学之我见基础教育本质上是大众教育，不是精英教育。所以教师在课堂教学设计时，必须掌握一个原则——面向全体学生。多年来，传统的教学模式，使相当数量的英语教师形成了以自己为中心，一言堂的教学习惯，以及“多讲、细讲才能出成绩”的教学观念。学生的主要课上活动就是听讲、记笔记、偶尔回答一些问题，但完全处于被动的位置。基础教育本质上是大众教育，普及教育，不是精英教育。所以，教师在进行课堂教学时必须掌握一个原则——面向全体学生。在这一原则的指导下，教师必须首先改变传统的备课模式和授课模式，即教师不再死背

2、教材，改备学生的基础；不备教师个人的授课目标，改备学生的学习目标和课堂学习期望值；不备教师个人的授课点，改备教材与学生实际水平的结合点，以学生为主角，交际为中心，操练为重点。总之，教师所做的一切都要立足于学生的现有水平，让教师的授课更有针对性和实效性。在这一原则的指导下，教师必须首先改变传统的备课模式和授课模式，即教师不再死背教材，改备学生的基础；不备教师个人的授课目标，改备学生的学习目标和课堂学习期望值；不备教师个人的授课点，改备教材与学生实际水平的结合点，以学生为主角，交际为中心，操练为重点。总之，教师

3、所做的一切都要立足于学生的现有水平，让教师的授课更有针对性和实效性。在课堂教学中，我们常常会发现这样几种因素制约了学生学习英语：1.自卑心理：有些孩子原本的英语基础就不太好，上了初中之后，由于英语学习的难度加大，就产生了自卑心理，觉得自己再也不能学好英语，自己很笨，再也赶不上了。2.矛盾心理：一些孩子小学时候成绩很好，到了初中随着科目增多，渐渐的感到学习压力大，有些学生既想学好又不肯下苦功夫。3.叛逆心理：中学生刚刚进入青春期，在生理和心理上都逐渐发生了变化，这个年龄段的孩子逆反心理很强，加上每个老师的教学

4、风格不同，学生对某些老师产生了厌烦感，进而放弃了这门学科，个别孩子甚至对学习这件事都产生了厌烦。作为英语教师，我们要不断的研究学生的心理，针对不同的学生，采取相应的教学方法，因材施教，真正做到不放弃每一个学生，不断探索教学规律，激发学生的兴趣，防止英语学习中的两极分化。1.鼓励学生 激发兴趣所谓兴趣，就是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响。在课堂上一旦这种

5、情绪被激发，就变成了学习的自觉性，即能动性。教师应尽可能发掘每一个学生的兴趣，吸引学生，使学生学有所得。在教到人教版七年级上册Unit6Doyoulikebananas?给基础差的同学一些简单的任务，比如说课前制作动物水果和食物的卡，那么在第一课时的时候，这些单词卡就为教师的教学提供了方便，形象而有趣，而这些卡片的提供者就会自然而然的产生一种成就感，这种成就感就会变成一种兴趣，从而产生乐趣，接下来，随着学习的深入，这些卡片上的内容就会逐渐丰富，从单词bananas——Ilikebananas——Doyoul

6、ikebananas?----Yes,Ido/No,Idon’t.----Doeshe/shelikebananas?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.几个课时下来，这些基础差的孩子也有所收获了，然后再把这些孩子的作品收集起来，装订成册，就成了学生的workshop。2.耐心引导，完善师生关系和谐的师生关系是教学工作取得成功的重要前提和根本保证，尊师爱生，才能互相配合，使课堂生机勃勃，才能保证教学任务的顺利完成。教师要充分相信学生，每个孩子都是可爱的，充分发掘学生的潜力，正确鼓

7、励学生，耐心引导，师生关系就会不断完善。师者父母心，当幼儿尚未走路、说话的时候，父母不会过度焦急，因为他们相信孩子慢慢就会走路，慢慢就会说话的，所以父母给予了孩子无比的耐心，循循善诱。如果我们做老师的可以有如父母的耐心，相信学生对老师就会有更多的信赖感，拉近了师生之间的距离。3.善用小技巧，增添趣味性。 心理学告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，在教学中，教师要善用各种不同的方式，增添课堂的趣味性。除了上文提到的制作生词图片卡，还有一些方

8、法：（1）手势教学教师在课堂要善于运用手势及组织手势教学，以自然、形象的表演，靠身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去调动课堂气氛。比如在人教版七年级上册Whatcolorisit?中，充分使用到我们身边的一切可以利用的事物，比如学生的衣服，头发，皮肤，学习用品等等的颜色。放学生自己寻找各种颜色。这样可以使学生身临其境，在欢乐的气氛中获取知识并积极参与课堂活动。（2）游戏教学 每一个单元都有独特