教育中的谈话艺术.doc

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1、教育中的谈话艺术建文小学袁娟娟古人有云:“同君一席话,胜读十年书。”可见，谈话能够对一个人的思想和行为产生深远的影响。谈话也是教师教育教学工作中的一项重要内容。它对于增进师生间感情，加强学生信心有着非常重要的作用。但是，平常教学中，有的教师谈话，就像一把金钥匙，一下子打开了学生的心头之锁，有的学生却因谈话更加增重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象，而有的则给学生留下终生难以抹掉的伤痕。因此，教师与学生的谈话也要讲究一定的艺术性。一、谈话要有准备找学生谈话，要做到知己知彼，不能随心所欲，漫无目的。谈话前要做好以下准备工作：1.确定谈话对象。找哪个学生谈话，如何对他的问题进行交

2、谈，要有计划，有安排。一般来说，我会选择以下学生作为谈话对象：对班级全局有影响的人，不守纪律者，情绪低落者，学习成绩明显下降的学生等。谈话前首先要认真做好调查，对谈话对象的思想，心理问题有一个较为透彻的了解，因为谈话对象的心理，势必影响到谈话的最终效果。同时把其家庭、学习生活环境、性格爱好及近期情绪、行为变化的原因，做到心中有数。在此基础上，寻找最合适的那把钥匙；来开启他的心灵。2、掌握谈话的时机。抓住恰当的时机能让谈话做到事半功倍。在平时的教育中我一般抓住三个时机：（1）、当学生取得良好的成绩时。学生在取得成绩时有着积极谈话的意愿，能敞开心扉，聆听老师的教育。这时，老师

3、对他加以肯定，帮助他认识到自身的优点，能使他树立信心，增强勇气。（2）学生病痛、伤心，遇到困难时进行关心、安慰性的谈话。学生受到伤害，遇到困难，内心是希望有人关注他，给予他温暖的。这时老师多关心他，安慰他，能拉近师生的关系，加强他对老师的信任。再与他进行建设性的谈话，就能使学生在感激中暗下决心，争取进步。这一点我深有体会。有一次，一位学生在家膝盖摔伤了，家长并未在意。这个孩子平时行为习惯较差，不爱学习，家长也较少关注。当她在学校排队时我发现她走路有点异常就问了她几句，当了解情况后带她去校医处擦了药，嘱咐了她几句。当时她的眼眶就有点红了。后来没几天，她作业没有完成，我找她谈

4、话，她马上有所改正，不再是以前无所谓的态度。我对她进行了表扬，又与她说了一些鼓励性的话。慢慢的上我课的时候她也能认真听讲，一般情况都能按时完成作业，完全改变了以前要老师追着要作业本，天天让人头痛的状态。我有点奇怪，在再一次的与她谈话中才明白，当我拉着她的手去校医处擦药时，她感受到了老师对她的关心，连父母都不关注的事情，老师能给与她温暖，因而她也开始喜欢我，再加上我不停的与她谈话，给她鼓励，更是激励了她前进的脚步。（3）、学生出现异常行为时。当学生表现出与平时截然相反的行为时，老师要对其进行预防性的谈话，了解其近段时间家庭环境的变化，心理情绪状况，把危险扼杀在萌芽状态。3.

5、选择合适的谈话地点。要想让学生知无不言，言而不尽。首先要选择一个让学生感到安心、放松的地方。我在选择谈话地点时会做到“三要”，“三不”，（1）、要选择比较清净的地方，不要在频频受到干扰，麻烦不断的场所。（2）、要选择谈话方便，不易伤害对方自尊心的地方，不要在大庭广众、众目睽睽之下。（3）要选择对方感到亲切、自在的地方，不要在对方可能显得拘束、别扭的场所。二、讲究谈话方法光有一颗赤诚的心还不能解决与学生的谈话问题，在谈话中要懂得运用谈话方法和技巧。1、平等对话，轻松导入。在进行谈话时通常我都会把学生放在与自己平等的位置，就像朋友之间的谈心，而不是以一个教育者的姿态出现。最初

6、有意识地谈一些双方都感兴趣、共同语言较多的话题，以此消除学生对我的抵触与反感，创造较好的谈话气氛，让学生乐于与我交流。（2）真诚相待，循循善诱。与学生谈话时，我会让学生感受到老师对其的关心，与学生坦诚相待。同时有意识地谈一些不直接涉及正题但又相关的话题，以此来投石问路，给对方以暗示与心理准备。做到情理交融，循循善诱。说到这里我要讲件班级里发生的事。有一次，睡到半夜突然电话铃响，我正纳闷谁半夜扰人清梦，一接就听到家长带着抽泣的声音，听了半响终于明白，原来我班这位学生与家长发生了矛盾，闹着要离家出走，我好言安慰了这位家长，承诺一定要好好跟这位学生谈谈。第二天，我并没有马上去找

7、那个孩子，过了几天，我看到他还是闷闷不乐，于是找了一个理由，让他陪我去散散步。我跟他聊了最近他喜欢的游戏、书本，最后问他怎么这几天都不太开心，老师很替他担心。他开始并不愿意说，我告诉他我只是想当他的朋友，并讲了一些我自己也觉得烦心的事，寻求他的解决方法。慢慢的，他敞开了心扉，告诉我因为他跟妈妈闹矛盾的时候，妈妈说了不喜欢他了，要他走这样的话，他觉得被遗弃了，非常的伤心，所以他要离家出走。我跟他讲了自己小时候被家人批评、丢出家门的事，告诉他我很爱自己的家人，家人也很爱我，无论怎么做，家人都是因为爱。然后让他回想爸爸妈妈平时是怎样