教学研究任务.doc

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1、如何上好初中实验课作者：潘攀对于物理这门自然学科而言，它的性质、规律来源于自然现象，因此物理教学就是教师带领学生去探索自然现象中的性质、规律的过程。在这一过程中，要求老师能把大部分的自然现象“还原”在特定的地方、特定的时间，以供学生慢慢寻找、总结其中的性质、规律。而对自然现象的“还原”过程就是我们的物理实验。因此，如何把自然现象或规律在讲台或课桌上“还原”，是每一个物理老师值得深入研究的课题，也是从生活走向物理，从物理走向社会的关键。以下是我从教几年来实验教学的几点经验：一、教学前深挖实验目的、背景。在上课前，教师要对教材中所给的实验进行深入

2、的研究，先看实验目的再看实验背景并且要吃透。如光的色散现象其目的是能解释自然中彩虹、早上从特定角度看上去发彩光的露珠等自然现象；背景是在光的折射学习完成情况下提出的实验，在对该演示实验讲解时，可以引导学生用画折射光线的方法自己寻找实验的原理，使学生学会用学过的知识解释实验，从中体会成功的喜悦。再如电流和电压、电阻的关系，此实验目的是得到电流与电压、电阻的关系，背景是在学生学习完探究串、并联电流或电压关系；也就是说这个实验的前半部分，教师稍加引导学生就可以完成并得到数据，重点是如何引导学生用数学的方法处理数据。因此教师在对每个实验教学前都要对实

3、验的目的和背景进行深入的研究，才能在实验室教学中做到事半功倍。二、针对现有实验器材对教材中的实验加以改良。由于农村中学实验器材、实验室等不足的限制，教材中的一些实验无法做或做得达不到明显的实验效果，那么这就要求我们对教材中的实验加以改良。如通电导体在磁场中受力的实验，用实验室的器材导体棒在金属导轨上运动，这一实验不易做成。即使成功，后排学生也不易观察讲台上的实验过程及现象。因此可以把它改成用支架悬吊一个水平金属棒通电后在磁场中摆动，实验现象明显且便于观察，效果良好。再比如压力的作用效果实验，在实验室器材不具备的情况下可以发几只一端削尖的铅笔，

4、让每个学生用不同的力压铅笔的两端；这样达到的效果比演示实验要强得多。当然实验的改良不是教材所有实验都要改，要按实际教学情况需要去改。在改良过程中，一定要吃透实验的原理、设计理念才去改良，否则只有“改”而没有“良”。三、多媒体应用于实验教学。物理实验要想达到预期的目标，那就要保证实验的过程完整和成功，但是有些实验外在因素对实验的成败影响特别大。如电荷间的相互作用在天气晴朗或干燥时可以很容易做成功，但要是遇上雨天或空气湿润度大就难做成功。另外有些实验结果具有抽象性，学生不容易对实验现象进行分析，达不到实验的目的。如电荷的移动实验的实验现象，学生很

5、难理解其实验现象说明了电荷的移动。如果我们把多媒体引入实验教学，就可以很形象直观的解决以上两个问题。当然多媒体不能代替实验，只能作为辅助实验来说明问题。教师要对实验进行筛选，能不用多媒体的就不要用，非用多媒体不可的才用，对多媒体的应用应本着精用，不滥用的原则。四、良好的课堂纪律是上好实验课的保证。实验课不比平时上课，无论是演示实验，还是学生实验都要求各个成员间的合作交流讨论。演示实验时教师还好掌控课堂，特别是学生实验中出现没有预想到的情况时，就需要小组成员讨论得出解决方案。也正因如此，总会有一部分同学借着交流的机会穿梭于各个小组之间打闹，影响

6、别人做实验。为了保证纪律，教师应在开始要求一旦分好组就不能离开本组实验台。在实际操作中动手能力强的学生做完了没事干，而那些动手能力差的学生却需要帮助。就让最先做完的一组同学分散到各组帮助，分散到达新组的同学，你就是这组的一员，不得离开。这样即减轻教师的压力，也使一些“无事生非”的同学不再“生事”，以保证课堂纪律。总之，要想实验课达到预期的效果，首先就要求我们教师熟悉教材中的每一个实验以及实验的背景；其次要熟悉自己的实验器材，对自己现有器材不能做的实验进行研究、改良，使自己改良后的实验也可达到教材中实验的目的；再次对于实验现象抽象的可用多媒体来

7、辅助完成；最后任何一节课的好坏都取决于课堂纪律，课堂纪律是实验课达到教学目标的必要条件。农村初中物理探究性实验的问题及对策作者：杨传礼物理教学中，实验是其中最重要的环节。物理学中的概念、规律等多数都是建立在实验的基础上的。加强实验教学，不仅能增强学生对物理课堂知识的理解，还能提高学生的观察、动手、思维能力,培养学生的创新能力,使他们养成实事求是,理论联系实际,共同协作,独立思考的习惯。学生实验操作能力的高低对他们今后的学习和生活有着重要的影响。通过对本地区的实验调查发现，农村初中物理实验开展情况不理想，很多教师还停留在老的教学观念，让学生背实

8、验或注重实验的结果，忽略了实验的探究过程。在实验教学过程存有各种各样的问题。通过本人对实验教学的研究，对农村初中物理探究实验有了以下几点看法：一、学生分组实验是激发