高职院校建筑工程技术专业特色建设方案-论文.pdf

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1、88暴工案技术高职院校建筑工程技术专业特色建设方案刘擎(黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011)摘要：开发基于工作过程的课程体系。以职业能力培养为核心，结合东北地区区域性特点进行课程开发，开发基于建筑工程施工过程的课程体系。关键词：特色建设；建筑工程；建设背景1建设背景与人才需求分析学段在企业参加生产进行顶岗实训，校企双方共同管理、共同培养，使学生具备较强的综合从业能力，增强就业竞争能力。通过4个学段建筑工程技术专业以其培养掌握建筑工程技术专业必需的文化基础的校内学习与2个学段的校外学习彼此交替，相互结合，经过学

2、习一与专业知识，具备从事建筑工程施工技术管理、施工组织管理等实际工实践一再学习一再实践两个循环的培养，使学生具备了较强的职业能作能力，具有良好职业生涯发展基础和一定创新精神的高端技能型专门力。人才的优势，已成为为社会和建筑业企业培养人才的支柱性专业。2专业建设基础3专业建设目标3．1总体目标我院的建筑工程技术专业是黑龙江省东南部具有较长办学历史的根据《住房和城乡建设部十二五发展规划》、黑龙江省十二五高职专业，于1986年起(原牡丹江林校)招收工民建专业大专班两届，发展规划》、黑龙江省十二五教育发展规划》和我院的实际情况，学

3、院升格为高职后于2004年开始招收工民建专业，2005年专业名称以创新校企合作育人机制为突破口，完善工学交替分段式“4+2”人按教育部要求统一更改为建筑工程技术专业。才培养模式，开发基于建筑工程施工工作过程的课程体系，打造学院2．1现有基础与黑龙江省建筑工程建设企业深度融合的综合型教育教学平台。经过我院建筑工程技术专业自创办以来，以培养建筑业需要的高端技三年的建设，将建筑工程技术专业建设成为“两中心一基地”，建成“四能型专门人才为目标，在人才培养模式、课程建设、师资队伍建设、个服务平台”，即将建筑工程技术专业建设成为黑龙江

4、省东部的建筑实训基地建设、为黑龙江基础建设服务等方面不断实践与探索，积累行业技能型紧缺人才培训中心、建筑工程施工技术服务中心和高端技了丰富办学经验。现有在校生17个教学班共643人，2011年实际招能型专门人才培训基地；建成能够对我院建筑工程技术专业课程教学生人数270人，报到264人，报到率97．78％；2011年毕业生113人，提供“教、学、做合一的教学平台，为黑龙江省东南部的建筑企业初次对口就业人数108人，初次就业率为95．6％。提供设计、施工、检测、监理等技术服务的服务平台，为企业进行技建筑工程技术专业坚持“以服

5、务为宗旨，以就业为导向”，经过术人员培训和相关职业院校师资进行培训的培训平台，为教师和企业多年的建设，逐步形成了以建筑工程技术为龙头，以工程监理、工程提供建筑工程建设课题研究、技术攻关的科研平台。坚持以服务为宗造价等专业为骨干的建筑工程技术专业群，逐步走“产学结合、工学旨，以就业为导高，工学交替培养，实现“五个对接”，为黑龙江省交替的人才培养途径，为黑龙江省建筑行业培养大量的高端技能型建筑工程建设提供优质人力资源支撑，提升专业服务区域经济建设的专门人才。水平，使本专业在黑龙江省成为具有明显特色的建筑工程技术专业人2．2优势

6、才培养与培训的重要基地。同时，以建筑工程技术专业建设为龙头，我院建筑工程技术专业有悠久的办学历史，经过多年的办学积累，带动其所在的建筑工程技术专业群建设。在黑龙江省东南部具有较强的办学实力和社会声誉。我院建筑工程技3．2具体目标术专业溯源于1958年牡丹江林校采运工程专业，1986年起招收了两(1)完善人才培养模式。进一步完善工学交替分段式“4+2”人届土建大专班，为森工企业培养了一批基建专门人才；1995年开办市才培养模式，在课程体系构建、师资队伍建设、实训条件建设、教学政工程专业，培养五届共400多名毕业生。学院“五校

7、合一”整体升过程管理和人才培养质量评价等方面加强建设，为在2012级新生中格为高等职业院校后，于2004年招收工民建专业，2005年专业名称采用工学交替分段式“4+2”人才培养模式奠定良好的基础。按教育部要求统一更改为建筑工程技术专业。建筑工程技术专业现有(2)开发基于工作过程的课程体系。以职业能力培养为核心，专业课程专任教师11名，副教授及以上高级职称5人，占45％，硕结合东北地区区域性特点进行课程开发，开发基于建筑工程施工过程士学位4人；具备“双师素质”的教师9人，占81％。实验实训设施的课程体系。经过长期的建设不断完

8、善，现有位于青梅校区的建筑工程实训园区校(3)打造一支“专兼结合、技术精良”的双师型教师队伍。在内实训基地一处，土工实验室、建材实验室、测量实验室、工程造价现有基础上，通过引进和培养两种途径，使本专业的教师数量达到3O实训室、工程设计实训室等专业实训室6个，基本满足校内实践教学名，其中培养专业带头人1名