激发学生的学习兴趣方法浅探.pdf

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1、教学论坛激发学生的学习兴趣方法浅探文／姚罕“学生是学习活动的主体”，许多教育论著都对些作出学起于思，思源于疑，一个勤于思考的人，总是善于发现了诸多的阐述。我们作为二十一世纪的教育者，就应该把这问题。所以在教学中应从儿童的好问、求知欲强等特点出发，些教育理论机智灵活地应用到我们的教育教学工作中去。在积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于解决问题，教育过程中使学生头脑中充满疑惑，使他们对未知的世界充这是培养学生创造性思维的前提。而要引导学生产生疑问，从满好奇，从而促使学生带着问题探索新知；给予学生想象空而为学生的思维埋下一段“引火线”。通过多种形式的教学情间、给予学生宽松的学习环境；充分尊

2、重学生的个性，培养境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学学生自我发展的能力以及运用知识解决问题的能力；让学生生勇于探索，大胆创新的精神。把个性发展的主动权牢牢地掌握在自己的手中。应从以下的三、课堂小结设疑。提高学习兴趣教学环节体中现出来。在一节课结束的时候，给学生设置悬念，既是对本节课的一注重导入环节，激发学习兴趣复习总结，又为学习下一节课打下基础，让学生产生一种意犹数学是一门具有高度抽象性，严密逻辑性和应用广泛性未尽的感觉。的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则如教学《认识几分之一》时，为了与下次课的内容《几分之一大小的比较》相衔接，我做了这样的结尾：“这一

3、天唐僧师徒四人正都等数学知识时，总会感到有一定的难度，教师在设计教学导入走累了，有些口渴，唐僧让猪八戒去找些水，不一会儿，八戒高高兴环节时，必须激发学生的学习兴趣，才能达到预定的目的与要兴地抱着一个大西瓜回来了，孙悟空说：‘四个人正好平均分，一个求。那么什么是兴趣呢?兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物人分得四分之一。’这时八戒撅起嘴来说：‘西瓜是我找到应该多分的倾向。学习兴趣往往来源于好奇心，学生对数学学习产生发我点，不分我八分之一，也应该分我六分之一’听了这话悟空哈哈兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此的大笑起来，悟空说：‘你这呆子，真是聪明反被聪明误呀。’同学不疲，在时间

4、与精力的投入上不作计较。们，你们觉的悟空的有道理吗?”这样，以故事的形式结尾，既为下“良好的开端是成功的一半”。良好的开始对于整节课面的内容做了铺垫，又使学生对下次的课充满好奇，从而把学习的兴趣进一步得到深化。的教学顺利进行起着重要作用。短短四十分钟，教师若能别出培养学生学习数学的兴趣，是小学数学教学任务之一，心裁、精心设计开头，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽望，自觉地投入到学习中去。因此，开端应有趣味性，能吸引强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知学生去听、去想。识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立

5、比如在讲“能被3整除的数的特征”时，教师可以引导学生说出几个任意多位数，然后由教师很快判断它是否能被3整除，当师生共同验起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是证老师的判断无误后，学生就会主动地向老师提出问题：您是用什么方从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根法这么快就能断定一个多位数能否被3整除的?据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要二、创设课堂情境，调动学习兴趣重视做为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新讲授新课是一节的重中之重，一节课的好坏取决于此，异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化我们要充分的利用小学生好动

6、、好奇的心理特点，在小学数学为学习的间接兴趣。创设一个情境，找到一个困难，激发了学课堂教学中，组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过生的兴趣，让学生不由自主的投入到学习中去，并积极主动的自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成去学习，这样就会使学生有一种创新精神，学会独立自主的研效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养究学习。创造精神，进一步去调动学生学习的兴趣。总之，数学知识蕴含着许多能激发起学生兴趣的因素，教例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、师要充分挖掘，并把它体现在教学活动之中，才能激发学习数正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸

7、片。让学生试做每个图形的学的兴趣，从而提高教育质量。对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全(作者单位：广西责港市港北区港城镇六八小学)重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、(责任编校：兰心)解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。@1己口J工A0阿c日删_^阳GuANLJ