精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿).doc

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1、Unit1Wehavenewfriends.Unit1Lesson5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit1话题为：“Wehavenewfriends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。本课重点句型Pleasedtomeetyou./Wheredoyoulive?IliveonNanji

2、ngRoad.IliveonShanghaiStreet./Let’sbefriends.学生们已经在本单元之前的课上学习了“Wheredoyoucomefrom?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。It’simportanttoraisethestudents’interestsandforeshadowtherestlessonsofthisunit.二、教学目标依据《英语课程标准》（20

3、11版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1.ToenabletheSstolisten,speak,readandwritethefollowingnewwordsandphrases:pleased,live,intheHappyCity,onNanjingRoad,onShanghaiStreet,befriendsect.2.TohelptheSsunderstandandspeak:Pleasedtomeetyou./Wheredoyouliv

4、e?Ilivein(on)…/Let’sbefriends.Makesurethatthestudentscanusethesesentencesinrealsituations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力……促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。（三）情感目标：1.通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英

5、语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形5——5成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神；2.培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。3.通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。三、教学重、难点因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型“Pleasedtomeetyou./Wheredoyoulive?Ilivein(on)…/Let’sbefriend

6、s.”能够听、说、读、写单词及短语“pleased,live,intheHappyCity,onNanjingRoad,onShanghaiRoad,befriendsect”并能在日常交际中灵活运用。四．教法、学法为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生

7、活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。五．教学过程课前准备：（一）建立合作互动学习小组；（二）图片及调查表、电脑课件等；（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。因此，我依托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“Introduceoneofyourgoodfriendstome”的任务，通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为引入新知巧设机关。Teachingproceduresandpurposes。I’llfinishthislessonin

8、foursteps:StepOne：活动激趣，师生互动，导学新知（一）开课伊始，老师对学生们说：“Dearclass,wehavethehomeworknamed:Pleaseintroduceoneofyourgoodfriendstome.Whowantstointroduceyourgoodtomefirst?”请2-3位同学介绍自己的一位好朋友，老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题。以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。（二）在