也谈如何做好班级建设.doc

《也谈如何做好班级建设.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、也谈如何搞好班级建设班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。本人从教以来，担任班主任工作近二十年，对于怎样做好班务工作进行了较多的实践探索，今年又参加了这期培训，更使我感慨颇多，更让我受益匪浅。现就班集体的建设谈几点粗浅的看法。一、教师的自身示范作用是建设班集体的关键孔子说：“其身正，不合而行，其身不正，虽令不从。”说的就是教师的品德与受教育者的关系，班主任作为一班之“帅”，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝聚力，首先来自班

2、主任的自身形象，班主任无言的身教往往能“润物细无声”。班主任的典范作用，首先是要注重人格表率，树立自我形象，因为小学生的“向师性”很强，教师的一言一行最能引起学生的心理共鸣，成为他们钦佩的表率。一个优良集体的班风形成，相当一部分是教师的“师风”的表率作用，是教师潜移默化的陶冶。因此，平时我十分重视自己的一言一行，力求成为学生的表率。例如，在为数不多的劳动中，我一马学先，并常常挑最脏最险的活干，而学生看在眼里热在心里，也忙着抢着干，从而养成爱劳动讲卫生的班风。在教学中我也经常对照师德规范4，敬业爱岗，平时从不迟到、早退，努力在学生心目中树立起可信赖和爱戴的班主任形象，促使学生养成守纪、勤

3、学的好习惯，创造良好的班风，产生了向心力和凝聚力。二、科学、民主的管理是良好班集体建设的核心。优良的班集体不会自发形成，是班主任和任课教师集体按照教育规律和原则进行科学化、民主化管理的结果。首先，在班集体管理中要变“人治”为“法治”，以科学的班级管理规范人。培养小学生美好的心灵和良好的日常行为规范，最根本的依据为《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在日常教育中以此为核心，结合班级的情况制订班级公约、课堂常规、学习、纪律、卫生公约，并制订《小学生日常行为规范评分综合标准》，对德、智、体、美、劳诸方面进行量化评分，促使学生在相互帮助和竞争中发挥了群体动力的效应，形成良好的班风。其次，挑

4、选培养班干部，形成班集体的核心。学生干部是班主任的得力助手，是形成优良集体的核心力量，在一个优良的班集体中，必须要有一支得力的干部队伍，方能带领全班同学不断进步。在班集体建设中，为了使更多的学生得到锻炼的机会，几年来我一直采取学生干部轮流当“值日班长”的办法，培养班集体各成员能力及对班集体的负责态度。在培养教育班干部时，我注意了这样几方面：一是帮助提高他们的思想觉悟，培养他们任劳任怨的献身精神；二是4要求班干部能够以身作则，严以律己；三是教育班干部既要努力学好功课，又要善于处理学习与工作的矛盾，做到学习、工作两不误。3、实行民主化，发挥学生的主人翁作用。谁是学生命运的主人，显然应该是学

5、生自己，谁是班级的主人，显然应该是全班同学，但如果不努力发挥他们的主人翁作用，时间长了，他们就会丢失了自主、自立、自强的信心，失去了对集体的主人翁责任感，因此根据每个学生的特点，让他们在班级中担任一份正式为集体服务的职务，让每个人都有自己的岗位。如管理图书、管理清洁区、负责自习、收发作业等等，做到了事事有人做，人人有事做，努力发挥每个学生的主人翁作用，注重学生的能力培养，使他们在班集体中的主人翁作用发挥越充分，他们对班集体就越热爱、越关心。三、集体主义精神凝聚人是建设班集体的基础。一个班集体是由几十名个性不同的学生组成，班主任要组织培养一个良好的班集体，将个性各异的学生联合成一个有机的

6、整体，产生强大的凝聚力，使班集体不仅是教育的对像，而且是教育的强大力量，能强有力地支撑着班集体这座大厦的基础——是集体主义精神凝聚作用。没有活动就没有教育，集体活动是产生集体主义精神的源泉，是联系个人与集体，个人与个人之间的桥梁，在主动参与中能使学生认识到个人在集体中的价值，同时也感受到集体的友谊与温暖，从而催化了集体主义精神的形成和发展。4在教学实践中，我始终注意两类形式的集体活动，一是经常性的教学活动，在教学活动中注重集体主义的培养。例如：制订共同目标，组建班级各种组织机构，加强师与生，生与生的联系，并在教学活动中逐渐形成与学习有关的班风；二是各种形式、生动活泼的教育活动。例如：班

7、会、班干部会、节日联欢、劳动、体育比赛、社会活动及班级黑板报专栏宣传等来培养学生主人翁精神，促进优良班集体的形成和巩固。4