动物乐园教案.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《动物乐园》教学设计(2017-2018学年第一学期)年级组:低数组所带班级:一年级(1)、(2)班姓名:王园园1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动物乐园教学内容:多少的比较,课本第16,17页。教学目标:1、结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。2、学习读写“=”、“>”、“<”,并能正确运用“=”、“>”、“<”表示两个数的大小关系。3、在操

2、作过程中感受相等和不等关系。4、在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。重点、难点:让学生获得比较多少的活动体验是重点;鼓励学生用自己的语言表达比较的方法和结果是难点。教具准备:电脑、图片⋯⋯教学过程:一、创设情境,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢动物吗?师:今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园去帮忙了,可热闹了。我们一起去看看。(出示情境图)二、发现问题,自主探索。(1)数一数师:你从图中看到了什么?它们各有多少?先在心里数一数,一会儿再告诉大家。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生汇报,教师出示图片,并出示相应的数量。2.认识符号“=”、“>”、“<”。(1)认识“=”师:有两只小兔子在争抢同一个篮子,兔子的只数和篮子的个数有什么关系?生:小兔子有4只(板书4),篮子也有4个(板书4),小兔子和篮子的个数一样多,也叫同样多。教师贴出4张小兔子的图片,师:怎样贴篮子图片才能清楚地看出小兔子和篮子的数量一样多?生:一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。师:这个方法不错,这就是一一对应的方法。第一只兔子对应第一个篮子......后面再没有多余的篮子或小兔子时,我们就说小兔子和篮子的个数

4、一样多,也叫同样多。师:4和4同样多,能用什么符号来表示呢?同样多用等号“=”表示(板书=),读作4等于4。(找学生读一读)师:你们能说出几等于几的例子吗?(5=5,⋯⋯)根据汇报,教师板书。师:看黑板上这些式子,你发现了什么?(等号两边的数一样)师小结:两边相同用等号表示。(2)认识“<”师:刚才我们帮助小兔子解决了篮子的问题,但是它们又有新的3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题了,萝卜够它们吃吗?兔子的只数和萝卜的个数有什么关系?生:小兔子有4只(板书4),萝卜有5

5、个(板书5)。师:怎样贴萝卜才能很清楚的看出谁多谁少?请学生示范,生对着兔子一一贴出萝卜。师:它们谁比谁少?你是怎样知道的?生:一个萝卜对应一只兔子,结果萝卜多出来一个,所以兔子比萝卜少。师:兔子比萝卜少,在4和5的中间能用等号表示吗?生:不可以,因为4和5不一样大,所以不能用等号。师:4比5小,我们用“小于号”来表示。这个数学符号就是小于号,学生跟说一遍。这个式子读作4小于5,表示4比5小。学生齐读两遍式子。师:你还能说出几小于几的例子吗?(2<5⋯⋯)根据汇报,教师板书。(3)认识符号“>”师:兔子们的问题终于解决完了,这时几只猴

6、子争吵起来了,我们去看看,它们在吵什么?猴子的只数和秋千的个数有什么关系?生:猴子有3只(板书3),秋千有2个(板书2)师:怎样贴秋千才能很清楚地看出谁多谁少?请学生示范,生对着猴子一一贴出秋千。师:它们谁比谁多?生:猴子比秋千多。4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师:猴子比秋千多,也就是3比2多,用“大于号”来表示(板书3>2)。读作3大于2。(请同学读一读)师:你还能说出几大于几的例子吗?(8>5⋯⋯)根据汇报,教师板书。(4)辨别“>”与“<”讨论:大于号与小于号有

7、什么相同和不同的地方?生讨论,指名汇报。生1:大于号与小于号是相反的。生2:大于号大口朝着左边,小于号大口朝着右边。生3:大于号左边数字大,右边数字小;小于号左边数字小,右边数字大。生4:大于号开口对着数字大的,小于号开口也对着数字大的。师小结:无论是大于号还是小于号,符号大口总是对着大数,尖角总是对着小数。出示儿歌:“大口朝大数,尖角朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”带学生朗读,并教学生用手势表示大于号与小于号。(5)书写符号“=”、“>”、“<”。第16页“看一看,写一写”。微课讲解写法,学生自己在书上书写。

8、第16页“说一说,填一填”。三、练习巩固,学以致用1.第17页“说一说,填一填”2.第17页“填一填”5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.玩一玩两人每次同

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