循环结构程序设计教案.doc

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1、教学内容：循环结构程序设计教学课时：2课时【教学目的】1、循环的基本思想2、while、do-while和for3、三种语句特点4、孰能生巧【教学重点】三种循环语句的使用。【教学难点】三种循环语句区别。【教学方法】讲解、演示、练习第一课时一、循环的基本思想1、循环就是找规律，学习分析问题和解决问题的能力2、讲解案例灰太狼抓羊问题3、分析抓羊规律，引出循环概念二、while、do-while和for1、分析灰太狼抓羊问题，提出解题思路（一）设灰太狼每次抓羊i只（二）设灰太狼一共抓到羊sum只（三）设灰太狼每天抓羊后笼子里有羊sum+i

2、只其中：i为循环变量，sum+i为循环体2、介绍while循环的一般形式3、一边分析一边编程（一）主函数（二）定义变量（三）运算过程（四）输出结果4、编写循环程序必须注意的几个问题（一）循环控制变量必须有正确的初值（二）在循环体内应有改变其值的语句（三）其值的改变应使得表达式的值最终趋向于零（循环结束条件），否则将形成死循环5、引出do-while循环6、介绍do-while循环的一般形式7、使用do-while循环解决灰太狼抓羊问题8、说明：while与do-while相似点9、引出for循环10、介绍for循环的一般形式11、使

3、用for循环解决灰太狼抓羊问题12、说明：for循环中三个表达式使用方法第二课时一、三种语句特点1、while与do-while的区别2、两语句与for的区别二、孰能生巧1、提出问题姜太公钓鱼2、分析题目中可用循环解决的规律问题3、分析姜太公钓鱼问题，提出解题思路（一）设太公每次钓鱼数量n=n+2条（二）设一共钓到鱼的数量sum条（三）设每天钓鱼后鱼的数量sum+n条4、一边分析一边编程（一）主函数（二）定义变量（三）运算过程（四）输出结果5、课程小结课后练习1、概述三种循环语句while、do-while和for之间的区别与联系。

4、2、计算无理数e的值，直到1/n！<10-5（P44，第4题）。3、输入任意字符串，把字符串中小写字母转换成大写字母，并输出结果（P44,第3题）。4、输入5个整数，计算其中正数的和(P47，1)5、编程显示100以内所有能被3和7整除的整数(P47，2)。6、输出用户输入的两个整数之间的所有偶数。7、编程求1！+2！+3！+…+n!的和。