三年级上语文教学反思-8蒲公英苏教版.docx

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1、三年级上语文教学反思-8蒲公英苏教版本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共4个自然段。第一自然段是故事的开端，讲蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。第二、三自然段是故事的发展，讲蒲公英的种子对太阳公告的嘱咐有不同的想法和做法。这里的太阳公公是有人生经验的老前辈的化身，而蒲公英种子则好象是初出茅庐、涉世未深的孩子们。面对纷繁复杂的社会，他们中有的忘记了前辈的正确教导，被表面现象所迷惑，不切实际地去追求金钱、快乐和虚荣；

2、有的则听从了前辈的正确教导，脚踏实地地落在泥土里，找到了自己真正的归宿。第四自然段是故事的结局，讲了落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。被表面现象所迷惑、不切实际地追求金钱和快乐的种子死了，而落在泥土里的种子却“茁壮成长起来”。课文寓人生这里于有趣的故事中，运用了拟人、对比的手法突出了人物个性，表现了不同的价值取向。在课前，我作了充分准备，制作了多媒体课件。赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但并不是说，我们可以指望审美情感会自发地形成，必须进行目标明确的工作来培养学生的情感。”教学伊始，多媒体的生动直观演示，一下子把学生带进了蒲公英

3、自由飞翔的优美意境中，促使学生情感的生发。孩子们的眼睛一下发亮了，脸庞漾出了微笑，紧接着，老师紧抓契机，引导学生带着各自的体验朗读，读出了味，读出了形，读出了神。在整个教学教学过程中，我努力创设情境，注重学生的体验，让他们通过选择—－生活――结局三个环节来感悟这个哲理。让他们认识到老前辈的正确指导对涉世之初的孩子们来说是多么重要。为了巩固学生对课文的感悟，我设计了这样一个教学环节：“当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？”紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，

4、引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处。“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”这个开放性的问题，既引导学生角色体验，又有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。在这一教学过程中，我尊重学生的主体感受，始终以航船导拨者的身份出现，为学生驶向彼岸而掌舵，逐层拓展学生的思维，引导学生深入挖掘寓意，带着学生进入本堂课的高潮。学生通过自主探索，感悟了语言文字，在不知不觉中懂得了一个道理，即课文的寓意。