四年级上册语文教案-4火烧云人教版新课标.pdf

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1、课题4火烧云1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。教学目标3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教学难点激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教具学具有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。教学流程设计理集体智念慧一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧

2、云是什么样的呢？学生结合自己的生活实践谈论。师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。板书课题，齐读新课。谈话激趣，调动学生已有的经验世界，唤起学生的学习热情。二、初读课文，整体感知1、打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。1、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。2、用各种形式理解文中词语。如：“高寿”、“凶猛”、“模糊”、“威武”、“镇静”等词语可以联系生活实际进行理解。如：“靠着”、“跪着”、“一转眼”、“脖子”等词语可以作动作体会。如：“葡萄灰”、“

3、茄子紫”等可以利用图片理解。对于其他词语可以师生共同解决。3、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）2、集体交流。预设：学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物改变了颜色；火烧云颜色变化极多；形态变化极多⋯⋯（教师要引导学生结合文本来交流。）注：A：火烧云为地面上的事物带来的颜色变化

4、是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上引导学生通过朗读进一步体会体会。B：在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”来体会。在此基础上引导学生进行感情朗读。最后指名学生随课件展示火烧云颜色变化的录像再读课

5、文。）C：理解火烧云形状变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼”等词语进行体会。在此基础上可以引导学生再次展开想象：天空中火烧云的其他形状，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快），又有利于学

6、生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。板书设计教学反思