初二语文复习《五柳先生传》.pdf

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1、初二语文周周清复习《与朱元思书》（2）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反一、积累整合。（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。1、给下列加点的词注音。（4）急湍甚箭，猛浪若奔。缥碧（）轩邈（）泠泠（）《五柳先生》．．．嘤嘤（）鸢飞戾天（）横柯（）一、积累与运用．．．2、解释下列加点词。1.给加粗字注音。一百许里（）急湍甚箭（）水皆漂碧（）负势竞上（）好读书（）嗜酒（）黔娄（）衔觞（）．．．．互相轩邈（）（）窥谷忘反（）疏条交映（）箪（）俦（）吝情（）．．．．．横柯上蔽（）任意东西()猛浪若奔()望峰息心()2.解释下列加点字。．．．．．3、

2、按原文填空。（1）先生不知何许人也__________（2）造饮辄尽__________(1)总领全篇的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）性嗜酒__________（4）每有会意__________(2)点明作者浏览路线的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5）不汲汲于富贵____（6）极其言，兹若人之俦乎___(3)从侧面描写水清澈的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（7）晏如__________（8）以乐其志__________4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿。3、下列句子与原文不完全一致的一项是（

3、）二.思考与探究。A．先生不知何许人也，亦不详其姓字。B．闲静少言，不幕荣利。1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？C．性嗜酒，家贫不能常得。D．常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。__________________________________________________________。4、对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是（）2、本文按什么顺序写景的？A．每有会意，便欣然忘食（体会）宅边有五柳树，因以为号焉（用）．．_______________________________________

4、____________________。B．亲旧知其如此，或置酒而招之（亲戚）造饮辄尽，期在必醉（往、到）．．3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效C．既醉而退，曾不吝情去留（吝惜）环堵萧然，不蔽风日（这样）．．果。。D．其言，兹若人之俦乎（辈，同类）衔觞赋诗，以乐其志（酒杯）．．4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么？它使我们想起了李白的<<朝发5、翻译下列各句。白帝城>>中描写江水的哪些句子？(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。_______________________________________

5、__________________。(2)衔觞赋诗，以乐其志5、全文共三段，＿＿段是第一层，为总写，以＿＿＿＿＿＿＿＿一句作为全文的纲领，＿＿＿＿(3)闲静少言，不慕荣利。段是第二层，为分写，先写“异水”，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿写水流舒缓处，以＿＿＿＿＿＿(4)亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。＿＿写水流湍急处。再写“奇山”以＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿等字，将崇山峻岭化静为(5)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。动，再以＿＿，＿＿，＿＿，＿＿四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。（6）环堵萧然，不蔽风日6、“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世

6、务者，窥谷忘记反”四句表达了作者怎样的思想感情？（7）曾不吝情去留6、填空。三．用现代汉语翻译下列句子。①《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”（1）风烟俱净，天山共色。奇山异水，天下独绝。的意思是________________________________。第1页共3页②本文以“________________________”自托，描绘了一个爱好____________、不慕____________、安贫____________、忘怀____________的封建时

7、代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的5．性嗜酒，家贫不能常得。____________和____________。二.思考与探究。7、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是____________和____________。6．亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。8、从文中可以看出五柳先生的三大志趣（爱好）是____________、____________、____________。9、谈谈你对“好读书，不求甚解”的看法。7．既醉而退，曾不吝情去留。《五柳先生传》一、解释加点的词语。先生不知何许人也亦不详其姓8．环堵萧然，不蔽风日，短

8、褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。．．字每有会意性嗜酒亲旧知其如此．．．．或置酒而招之造