【二次备课】部编版三年级语文上册全册表格式教案全册教案.doc

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1、1.大青树下的小学课题1．大青树下的小学课型精读课课时第1课时教学目标1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重点认识生字；正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动二次备课一、歌曲引入，揭示课题二、初读课文，随文识字三、再读课文，

2、整体感知1.播放音乐《爱我中华》片段“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。” 2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？1.教师巡视，指导学生自读课文。2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。3.指导书写写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 1.指导学生再读课文，思考:你对“1．听音乐，感受56个

3、民族的大家庭2.齐读课题。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。(1)学生练写,教师巡视指导。  （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。四、课堂小结大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.指导学生有感情地朗读课文。2.概括每部分内容。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢

4、的部分大声朗读。板书设计1．大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮读静停粗影教学反思课题1．大青树下的小学课型精读课课时第2课时教学目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活

5、动二次备课一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体会情感1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小

6、学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。4.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？有感情地朗读课文。三、感悟朗读，背诵喜欢的段落四、回顾课文，开展活动1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自

7、己的学校或同学。1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里操场上大树下板书设计教学反思2.花的学校课题2、花的学校课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动二次备课一、联想感知，

8、激趣导入二、自读课文，整体感知三、学写生字，书写评价四、再读质疑，感知大意1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）1.布置学生自读课文。2.播放课文录音。3.检查学生生字学习情况。4.学习词语库中的词语。1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。1.再一次指导学生默读课文，