高一地理必修一其中质量分析表.doc

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1、2012—2013学年度第一学期期中考试质量分析表质量分析应包括：（1）试题分析；（2）学生答卷情况分析；（3）存在问题；（4）教学建议（1）试题分析：本次期末考试的命题范围主要考察了湘教版必修一第一章、第二章以及第三章，试卷从面向学生学业水平测试的角度命题，客观题和主观题的比例为6：4，题型才用单项选择题与综合体两大类，单项选择题有30小题，每题2分，共60分，综合体有4大题，共40分。题量适中，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考察，总体难度不大，但比较灵活多变，区分度较好。各种题型都体现了新课改的理念

2、，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考察，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。（2）学生答卷情况分析：①成绩分析班级人数平均分最高分高一（1）班5546.68289高一（2）5545.19169高一（3）5546.53778高一（4）5451.34974高一（5）5548.38990高一（6）5451.53880②答卷情况分析：学生在试卷中出错较多的题（一）、单选题：第6、8、11、17、19、25等小题错的较多。（二）、综合题：第一道

3、综合题得分率为59%，第二道得分率为42.5%，第三道为60.2%，第四道为44.6%.典型错误分析6.一旅行团乘飞机于5月1日17时由上海（东8区）飞往旧金山（西8区），途中飞行14小时，到达旧金山时当地时间是（）A．5月1日15时B．5月1日3时C．5月2日3时D．5月2日15时分析：本题错误率达80%，这道题考的是对区时计算的运用，区时的概念比较抽象，学生对于此知识点掌握比较弱。8．大气运动最基本的形式是：（）A大气环流B三圈环流C热力环流D季风环流19．在土壤形成过程中起主导作用，也是最活跃的因素是（

4、）A、大气B、水分C、岩石D、生物25.下列大陆的中纬度地区，干湿度地域分异最明显的是（）A、非洲大陆B、亚欧大陆C、北美大陆D、南美大陆分析：本三题错误率分别达90%和95%、95%，这三道题考的是课本基础知识，学生复习不够全面。11．受下列天气系统控制，出现晴朗天气的是（）A．暖锋B．冷锋C．气旋D．反气旋分析：本题错误率达90%，学生无法将各天气系统与各自的天气对应起来。17．洋流对地理环境的影响显著，下列说法正确的是（）A．北大西洋暖流的增温作用，使北极圈内出现了不冻港。B．秘鲁附近海区由于寒、暖流交

5、汇，形成了世界著名的渔场――秘鲁渔场。C．洋流有利于海洋航行，可以节约燃料，加快速度。D．洋流能把近海的污染物携带到其他海域，有利于环境保护。分析：本题错误率达95%，这道题考的是洋流这一知识点，原本不难，但容易混淆，学生分辨不出。32、分析北半球某地的天气系统图，回答：（8分）⑴气流垂直运动方向：C处，D处。（上升/下沉）⑵气团性质：A，B。（暖/冷）风向：A偏，B偏。（东/西/南/北）⑶如果冷暖锋均能引起降雨，冷锋雨区位置在（甲、乙、丙、丁中的）地，暖锋雨区位置在（甲、乙、丙、丁中的）地。分析：此题错的最

6、多的是第一小题的气流垂直运动方向，大多数学生对于高低压的知识点掌握不够，而且读图不够仔细。另外，第三小题的冷暖锋雨区这一知识点理解不清，运用能力较低。（1）存在问题①学习态度不端正：平时课外较少花时间去巩固地理学科只是；在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握，特别是对有关活动、问题研究、读图思考、阅读等较少花时间认真去读。②学个大概导致概念模糊：学生对地理学科的学习大多是浅尝即止，属于蜻蜓点水式的。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，对这些问题还只是一知半解，正因为这种学个大概的原因，导致学生在答

7、题时，概念模糊，失分较多。而且专业术语掌握较差，或是将较为相近的地理事物混淆导致失分。③地理学习能力有待提高：如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象，如何组织语言，答到点子上，灵活运动知识，解决实际问题，都是学生应该加强的地方。④考试技巧仍旧欠缺：非智力因素错误很多，如错别字，语言不规范，答非所问等等。（4）教学建议：学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中应对一下几个方面予以重视：A：把握新考纲，明确方向。新课程标准是高考命题的依据，要充分重

8、视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，提高备考的针对性和时效性；B：立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。