第四单元认识物体和图形.doc

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1、第四单元：认识物体和图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和图形的拼组。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般

2、模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。单元教学目标：1、指导操作和观察，帮助学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。提高动手操作、观察能力，初步建立空间观念。激发学习兴趣，提高学生合作、探究和创新意识。2、通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图形的特征，提高学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球

3、的实物与图形，初步 建立空间观念。课时安排：2课时第一课时图形认识教学内容：教科书34页，练习八第2题。教学目标：1、指导操作和观察，帮助学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2、提高动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、指导学生活动，激发学习兴趣，提高学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教学资源及手段准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。教学过程：一、谈话导入：昨天老师要大家收集了一些东西，交流你

4、都收集了一些什么？二、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方

5、的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再

6、拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1.做一做1题。让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸

7、，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？板书设计认识物体和立体图形长方体正方体圆柱球第二课时我会拼图教学内容：教科书36页教学目标：1、能用长方体、正方体、圆柱、球拼出新的图形，培养学生的动手能力和创造能力。2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。3、能评价他人的拼图，培养学生的审美情趣。教学重、难点：用长方体、正方体、圆柱、球拼出新的图形。教学资源及手段准备：课件，学具教学

8、过程：一、复习巩固，导入新课PPT出示长方体、正方体、圆柱、球的图案。回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。二、动手操作，探究新知（一）拼一拼。1.用2个　　拼一拼。2.用3个　　拼一拼。3.要想拼成大