《情真意切释猜疑》教案.doc

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1、《情真意切释猜疑》教案【教学目标】(一)知识与能力1.了解黛玉丰富而复杂的情感世界。2.认识宝钗情真意切的姐妹深情。(二)过程与方法1、把握关键信息，分析人物思想情感。2、结合个性化的人物语言，分析宝钗和黛玉的性格特点(人物形象）(三)情感态度与价值观理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。【教学重难点】体悟人物个性化的语言，进而把握人物性格(人物形象）。【教法学法】教法:问题导读，课堂激疑，点拨归纳。学法:阅读文本，自主思考，合作探究。【教学过程】一、导入新课《红楼梦》是中国古典小说的最高峰;是古代白话小说的集大成之作。“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书

2、也枉然”。似乎读红楼梦是文人的专利，其实，在座的同学们对红楼梦也并不陌生。我们学习过《葫芦僧判葫芦案》，《林黛玉进贾府》。不管我们怎么去理解看待红楼梦，当我们打开这部著作的时候，总有一个问题是不能够被绕开的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的当然就是黛玉和宝钗。今天我们再来学习一篇《红楼梦》的选文《情真意切释猜疑》。板书:情真意切释猜疑二、设疑解题《情真意切释猜疑》的题目，我们知道，文章的标题应该是文章内容的概括。那我请问同学们，谁“情真意切”?释谁的“猜嫌”?板书:宝钗黛玉那我再请问同学们两个问题:(课件显示)1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么?

3、2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的?(本环节通过设置疑问释题，试图给学生明确一下阅读欣赏文本的方向。)三、欣赏文本学生仔细阅读文本，思考上面两个问题。可以采取小组讨论形式，代表回答。教师点拨、引导，归纳、概括。1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么?此问题比较前面两个问题，稍微有些难度，但是从文本中可以找到对应句子，选文第三段开头，黛玉叹道:“……然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。……”稍加概括，学生应该比明确:黛黛玉认为薛宝钗心里藏奸。教师提问:黛黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢。可以带着学生适当回忆、补充。“赏析”第二段前面三句话包括了两层意思:一是宝钗美

4、貌而健康，行为豁达，随分从时，贾府上下一致称赞，因此黛黛玉心中便有些悒郁不忿之意，说白一点，就是黛黛玉嫉妒宝钗;二是宝钗的金锁上面有“不弃不离，芳龄永继”字样，宝黛玉的“通灵宝黛玉”上面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”字样，贾府人多有“金黛玉良缘”之说，对黛黛玉这个情窦初开而又多愁善感的少女来说，宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉对宝钗存有猜嫌。板书:多愁善感2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的?然而，此时黛玉却旧病复发，卧病不起。众人都来“望侯”，自然引出宝钗前来探病。⑴引导学生注意黛玉的病情和心理。学生阅读文本，找出相关句子，教师引导归纳。“黛玉每岁至春分秋分之

5、后，必犯嗽疾;今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽了起来，觉得比往常又重”，秋后阴雨天，很容易引发人们的伤感，何况是一个卧病在床的人，更何况是多愁善感的黛玉，心中是何等的凄苦，何等的孤独。“有时候闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣;及至宝钗等来望侯她，说不得三五句话又厌烦了”，黛玉心情烦闷。明确(课件展示)旧病复发闭门将养——形体娇弱;盼人说话而又厌烦——心理矛盾。由此可见，黛玉之病，一在身体，二在心理。板书:体弱多病⑵宝钗探病，尽释猜嫌。学生阅读文本，筛选关键信息:宝钗探病，选文中出现两次，第一次随众人前往“望侯”，“说不得三五句话”，黛玉

6、便厌烦了。虽然黛玉“接待不周，礼数粗忽”，但宝钗“体谅他在病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈”，也就不去“苛责”她。虽然第一次前去探病，黛玉厌烦，但是宝钗还是又一次前去。这表现出宝钗的宽容大度。板书:宽容大度第二次独自前去探病，是选文的重点，正是这次真情切意的探病，消释了黛玉长时间来对宝钗的“猜嫌”。第二段文字主要写两人交流病症，宝钗提出建议，调整饮食，吃燕窝粥，进行食疗。“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬

7、出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。”这是一段多么关心体贴的话啊。这一段话是谁说的话啊，是年龄与黛玉相仿的宝钗，是黛玉素存猜嫌的宝钗啊。宝钗对黛玉的病是这样的关心，吃的是什么药，剂量多少，都清清楚楚，至于吃燕窝粥，进行食疗，滋阴补气，则是希望从根本上改变黛玉身体虚弱的状况，这是一种真正的关心。这一段是宝钗从黛玉的身体的疾病方面提出治疗建议，尽显宝钗的关心体贴。板书:关心体贴行为豁达第三段文字宝黛倾诉衷肠，猜嫌尽释。分为四个层次。什么样的人可以倾诉衷肠呢?当然是知心朋友，只有知心朋友才可可能情真意切，才可能说悄悄话。①黛玉自责并表扬宝钗。黛玉叹道:“你

8、素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心