特校《校徽设计》教学设计.pdf

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1、.《校徽设计》教学设计泗县特殊教育学校杨亚洲课题:校徽设计课型:设计应用课时:第一课时(共三课时)教学目标:1、激发学生设计热情,培养热爱学校的美好情感。2、建立初步的设计意识,了解校徽设计的意义及设计要求。3、指导学生用图形和文字的表现形式,设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。教学重点:建立初步的设计意识,了解校徽设计的意义及要求;完成校徽的设计制作。教学难点:引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。教学准备:多媒体课件,标志图片,作业纸,制作材料工具(剪刀、美工刀、圆规、即时贴、彩笔等)。教学过程:一、引导部分:1、故事

2、情境:为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤,与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪,急需向人求助,可他发现手机已经摔坏,语言又不通,怎么办?(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么?(出示医院标志)包扎好伤口,他觉得饿了,(出示麦当劳标志)于是进去饱餐一顿,接着他又看到了(出示厕所标志),口袋里的钱不多了,他又到了(出示银行标志、ATM标志)拿到钱后,直奔机场(出示机场交通标志)。2、谈话分析:在身处异国他乡、举目无亲的情况下,麦克是靠什么脱离了困境

3、'..的?一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别,特别醒目,所以麦克很容易看到,也明确它的含义。看来,标志简直就是一种无声的语言,它向人们传递着重要的信息。我们聋人出去旅游准备一些生活中常用的标志,与听人交流会方便得多。3、欣赏标志:生活中许多标志,你都能读懂它传递出的信息吗?如何读懂的?现在就考考大家。(出示标志图片)4、教师归纳:标志存在于我们社会的每个角落,适用于生活各个方面,一个国家、一个企业,一个组织、交通安全等等都有各自的标志,已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢?学校的标志叫

4、什么?(板书:校徽)今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。[设计意图:从故事情境中,学生可以初步感受到丰富的信息:标志是现代社会不可缺少的一种无声语言;用简单的图形或文字代表着某个特定的形象;是被公众普遍认可并接受的;作为标志的简单图形是醒目的,整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫,在之后的校徽欣赏中,就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。]二、探究部分:1、欣赏校徽。引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。第一组:1、(课件展示)北大校徽,生回答后总结出:都是以文字组成的。'..2、(课件展示

5、)该标志象征一只展翅奋飞的小鸟,虽然自己还很幼小,但有足够的信心和毅力做到最好,飞到更高,也象征我们的教学会一直领先其他学校,红,黄,蓝三原色象征基础知识的掌握。3、(课件展示)1、此标志主体为圆形,象征团结、和谐。2、标志的主色为绿色,体现一种顽强浓郁的生命活力,象征学校活泼向上的精神,体现了学校严谨、敬业,求实、创新的的工作作风。3、圆心的塔代表着古建筑文星阁,同是又蕴含了我校办学理念“学贯古今”,塔上方闪亮的星体现了“文星耀眼”的含义,塔身周围的一条飘带,既代表着我们的艺术教育,又蕴含着这是一条成才之路,整个塔以卡通娃娃的

6、形式使整个设计严谨又不失活泼与灵气,合乎儿童认识事物的视角。'..第二组:欣赏校徽。'..第三组:课件出示部分特教学校校徽设计。都是以图形为主。2、总结归纳:校徽一般是由哪些要素组成的?文字、图形、色彩。3、探讨校徽的设计要求:欣赏讨论:以上几个特教学校校徽设计。总结:无论文字或是图形,都要很简洁,体现学校的特色。[设计意图:由远至近,由大到小,通过不同类型的有针对性的校徽欣赏,让学生不断观察、反复讨论,从而总结出校徽设计的基本要求。]三、创作表现:1、出示校徽,'..提问:校徽由哪些部分组成?各部分有哪些象征意义?2、讨论交流

7、:(图形释意:中心图形以“CSTJ”(长沙特教)四个字母,组合而成。其中将首个字母“C”拉大负形成一只展翅飞翔的白鸽,象征特殊教育“亲爱、平和”之意。外围弓弦般的拉伸,给人以“飞翔”的力度,与柔美的手写字母“C”形成虚实相生、刚柔并济之感。下方的“1908”代表学校始建于1908年,体现学校悠久的办学历史。外环上半圆为学校英译名,下半圆为我国著名书法家史穆先生题写的校名,以此来体现学校与时俱进的现代感和悠久的历史与深厚的文化底蕴。色彩释意:中心图形采用天蓝色,暗示了一种“宁静、广博、向上”之意。蓝色的字母组合与白色的飞鸽(负形)

8、融为一体,象征着特殊孩子自强不息的拼搏精神,展翅搏击蓝天的风采。“1908”和外环底色采用灰色表现历史积淀的深厚内涵,配以黑色的中英文校名,三色度的黑色与天蓝色形成的色彩反差,产生了强烈的视觉冲击力和深度空间感。)你觉得我们的校徽该怎样设计呢?如果请你来为我们的

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