五数上第一单元.doc

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1、第四单元教学计划主备人：赵梁艳单元教学内容本单元分为五部分：第一部分是除数为整数的小数除法；第二部分是除数为小数的小数除法；第三部分是积、商取近似值；第四部分是循环小数；第五部分是小数的四则混合运算。单元教学目标1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。3、结合具体情景，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元教学重点1、理解小数除法的意义,在掌握小数除以整数

2、的计算方法的基础上,正确进行计算,并能解决生活中的一些问题;2、商是小数的小数除法的计算方法,并对计算结果进行估算。3、经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想，能够解决有关的实际问题。单元教学难点1、按照要求求出积、商的近似值；2、用“四舍五入”的方法对循环小数取近似值；3、会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。单元课时划分1、精打细算1课时2、打扫卫生1课时3、谁打电话的时间长1课时4、练习一1课时5、人民币兑换2课时6、除得尽吗2课时1、调查“生活垃圾”1课时8、

3、练习二1课时课题精打细算教学目标1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。3、结合具体情景，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。教学重点体会除法的意义。教学难点正确掌握小数除以整数的计算方法。教学准备课时分配1课时第一课时教学过程设计个人修补前置性作业竖式计算下面各题756÷12=322÷23=自主检测一、组长检查检查学习的完成情况。二、教师检查各组长自主学习

4、1、自学指导（5分钟）自学课本第3页“练一练”以上内容，请思考下面问题。（1）认真观察情境图，你能提出数学问题吗？（2）解决问题，怎样计算最简便？（3）笔算除数是整数的小数除法时要注意什么？2、学生自学。合作探究1、指三名同学板演。2、学生汇报自己的算法，其他同学补充。（1）学生会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。（2）引导学生列出算式：甲商店每盒牛奶的单价是：11.5÷5乙商店每盒牛奶的单价是：12.6÷6（3）探索计算方法。方法一：把元转化成角，利用整数除法计算。方法二：竖式计

5、算。3、小结：小数除法商的小数点要和被除数的小数点对齐，除到小数部分有余数，可以添0再继续除。达标检测学生独立解决书上的“试一试”。作业设计1、竖式计算。50．4÷6210.6÷6576.8÷32、一个机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？板书设计教学反思课题打扫卫生教学目标1．通过“卫生用具”的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2．利用已有知识、自主探索整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。3．在具体情境中发展估算意识

6、。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点让学生利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。教学难点掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法；个位不够商1的要用0去占位。教学准备课时分配2课时第一课时教学过程设计个人修补前置性作业1、口算练习：3.2×2=240÷30=81÷3=30×6=2、指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。（1）先按照整数除法的方法计算；（2）商的小数点必须和被除数的小数点对齐。自主检测竖式计算下面各题23.5÷5=4.64÷8=一、组长检查

7、检查学习的完成情况。二、教师检查各组长自主学习（一）自学指导自学课本第4页全部内容，请思考下面问题。1.认真观察情境图，估一估，没把笤帚花多少元？2.笔算整数除以整数要注意什么？3.如果商的个位不够商1，应该怎么办？4.限时5分钟。（二）学生自学。（师巡视，发现问题）合作探究1.指学生说说你是怎样估算的？2.指三名同学竖式板演。（1）说一说：你是怎样想的？为什么在余数3的后面可以添0？个位不够商1，应该怎么办？（2）整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：从高位除起。除到被除数的个位有余数

8、时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的个位上添0，然后在被除数的个位后面添上小数点并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。达标检测完成课本第5页“练一练”第1题，4题指几名同学板演，其余学生至少做四道。作业设计板书设计教学反思课题谁打电话的时间长教学目标1．通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2．正确掌握除