大班数学玩积木教案.docx

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1、大班数学玩积木教案【篇一：大班数学：数积木】大班数学：数积木大班数学：数积木教材分析：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：每天玩的积木，虽然孩子能搭出各种各样的造型，但是他们都没有关注过搭出的造型需要用几块积木，立体图形在空间的存在形式？因此，我设计了活动《数积木》，幼儿通过观察、推理来感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。教学目标：1．在数积木的活动中，感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。2．通过观察、感知、推理，发展思维能力。教学准备：1．幼儿已认识过正方体；有用积木搭建筑物的经验。2．多媒体课件，图版、积木、笔若干。3．幼儿练习在幼儿画册3的39-40页。教

2、学过程：一、游戏导入，初步感知积木的空间存在形式。1．谈话激趣。2．游戏《捉迷藏》。（播放课件）提问：看看这儿有几块积木？怎么一下子不见了呢？3．小结：小朋友的眼睛真亮，尽管有的积木躲在后面也被你们发现了，真棒！二、点数积木，体验数形的关系。1．出示ppt图版，数简单造型所用积木数。提问：看看，这像什么？用了几块积木？提问：谁来说说这个造型有几块积木搭建而成？3．课件验证。三、幼儿分组练习。1.幼儿两两合作看图数积木，并记录积木数。（1）交代操作要求。这儿还有许多的图版，请小朋友两两合作，数一数，搭出这样的造型需要多少积木？数完后，可以用积木搭一搭，验证一下是否正确？（2）投放难易层度不

3、一的操作材料，教师巡回指导。2．集体交流，验证。四、联系生活，拓展经验。（播放ppt）结束语：看来，小朋友将来个个都能成为出色的小建筑师。如果请小朋友搭建这样的小区，需要多少积木呢？又该如何用积木来搭呢？我将会把这副图放在区角中，大家一起来努力完成。【篇二：大班数学：数积木】设计思路：在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了

4、这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。活动过程：目标：1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔流程：一、话建筑，赢积木过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。二、争回答，数积木（一）数数相同数量的积木房出题：我用积木造了

5、4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。（二）找找躲起来的积木块小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木三、造房子，数“砖块”（一）造幢房子把分数重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚（二）学做小小建

6、筑师建成的呢？要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延伸：计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重

7、要因素之一吧！b)注重互动的有效性我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。【篇三：大班数学《数字积木》】大班数学《数字积木》大班数学《数字积木》活动目标：1、幼儿初步理解单双数的含义。2、学习辨别10以内的单双数。3、感受同伴间相互交流的乐趣。活动重点：理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。活动难点：辨别10以内的单双数。活