凝心聚力用爱心播种希望.doc

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1、凝心聚力用爱心播种希望宇宙地中心完小孙国平马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，它总是有创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大最珍贵事物的能力”。爱的力量是伟大的，阳光之爱可以融化冰雪，春光之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗，而师爱是伟大之中最伟大者，它是人类最美的情感。当教师用一颗赤诚之心，以师爱之力去教育他的学生时，他的爱可以像吾师一样延续下去，他的爱似春风又如细雨，滋润一方神圣，感动一代子孙。爱生是教师的天职，是职业赋予的，不容推卸的也不是个人情感问题。教育要让学生成长，让家长放心，让人民满意，这是一个教师对社会

2、的庄严承诺。家长把子女交给教师，也把子女在教师的引导下顺利成长，保护学生，维护学生权益的全部期望托付给了教师，这是依赖的托付，神圣的托付。“正是从这个意义上说：教师是太阳底下最光辉事业。”教师不能辜负社会的希望。更不能亵渎自己的职责，而教师职业的着眼点，就是热爱学生。一、热爱学生是完成教育教学任务的重要条件心理学的研究表明，学生知识的掌握，智能的发展，思想品德的形成，无不与他们的情绪体验紧密结合在一起，每个人在奉献爱心的同时，也希望得到别人的爱。孩子更希望得到长辈的爱，学生则看重教师对他们的态度。因此，他们强烈地期盼着教师的爱，通过教师的爱来

3、架设师生心灵之间的桥梁，去开启学生的心智，使学生克服自卑，获得重新发展的信心和勇气。苏霍姆林斯基说得好：“爱是强大无比的教育者。”教师要热爱学生，师生之间关系融洽。教师是满腔热情，学生就能体验到一种与教师协同一致的乐趣，在愉快的气氛中获得知识，开启心智，反之则不然。一、建立良好民主，平等的师生关系爱是阳光，能融化冰雪，爱是春雨，能滋润万物，爱是桥梁，能沟通师生的心灵。师生关系是教育过程中人与人关系中最基本的，最重要的方向。赞科夫认为：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教师和学生的关系是否和谐、是否亲密，常常是教师

4、是否热爱学生的标志。要建立起民主平等的师生关系，教师首先要了解、尊重、信任学生。师生之间只有加强交往与交流，才能增进彼此的了解和认识，才能产生友谊。在此基础上，教师才能有效实施育人方案。“爱生如子，尊师如父母，这是师生关系的最高境界。教师便需主动的接近学生，学生也愿意自动地亲近教师，教师真诚对待学生，学生愿意向教师敞开心扉，在矛盾和困难中，学生会主动地向教师寻求帮助。因此，我们对待学生一定要公正、客观、一视同仁，才能建立起亲密，民主，平等的师生关系。三、强烈的责任心和奉献精神是爱心育人的核心教书育人是教师的职责，教师的劳动成果主要表现为学生的

5、健康成长，是体现在别人身上的。因此，爱心育人的核心便是教师是否有事业心和责任感。是否有“春蚕到死丝方尽”的献身精神。认真上好每一堂课，是对教师的基本要求，也是爱心育人的主要途径。精通专业，知识广博是做好育人工作重要因素之一。作为教师，应该通过潜心追求科学成就，凭借自己丰富的知识来扩展学生的精神世界，发展他们的智力和能力，提高他们的思想和道德水平。同时实现教师的自我价值。四.尊重，理解信任学生时热爱学生的突出表现热爱学生就是最重学生，尊重的人格，尊重学生的自尊心，最重学生的劳动，尊重学生的情感。教师尊重学生既是社会主义社会中新型人际关系在师生关

6、系中的集体表现，又是建立民主平等的师生关系，，促进师生健康成长的重要条件。尊重出于信任，尊重学生就要信任学生，应该相信学生通过教育是能够进步的。陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这告诫我们，不要因为我们的不尊重，不信任学生而伤害了他们的自尊心进步而影响人才的成长。五，严格要求学生是热爱学生不可分割的重要内容热爱学生与合理的严格要求并不矛盾，因为教师热爱学生不是溺爱或偏爱，而是爱与严格要求的统一。严格要适度，严而有“格”，要掌握分寸。这种要求应该是现实的，经过过学生努力能够做到的。其次，要严

7、而有理，即这种要求是合理的，是符合教育教学规律和学生身心发展规律的，是利于促进学生，德、智、体全面发展的，同时又要尽可能使这种严格要求为学生所理解，所接受。六．关爱学生，是爱心育人的体现学生像小树，不仅需要阳光雨露的滋润，同时还需要园丁的精心培育，才能长成参天大树，成为栋梁之才。学生政于长身体，长知识阶段，世界观，人生观，价值观等各方面都不成熟，都尚未定型，可塑性很大，只要循循善诱，就可以将他们引上健康的人生之路。生物学家达尔文，大诗人海涅，数学家巴柏基等中学时代都曾一度表现为后进生，但后来都一举成名。出现后进生是难免的，但教师给其温暖是必须

8、的，只有教师给后进生献上一颗爱心，后进生才会有信心改正错误，奋发向上。一位教育家曾说过：“教师的爱是滴滴雨露，即使枯萎了的心灵也能复苏，教师的爱是融融春风，即使冰冻