小学六年级1班上期数学教学计划.doc

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1、可久镇小学六年级1班十一册数学教学计划吴永一、学生情况分析本班共52人。上期末县统考人平分81.3分。最高分99.5分，最低分12分，优生率43.1%，及格率97.8%。1、从上期质量检测看，整体情况较好。学生对双基掌握比较扎实，多数学生能灵活解决生活中实际问题。但是有1个学困生学生的能力很差，学习方法有待于改进。2、从家庭教育方面看。学生家长文化程度都不高，初中或小学文化，多数都在外打工，虽对子女的教育非常重视。“望子成龙”“望女成凤”的目标都非常高，但也是鞭长莫及，多数家长比较支持配合教师的工作，能主动与教师进行学习上的沟

2、通。家庭教育也有许多的问题，主要有：过于追求分数，不注重学生的行为习惯的养成教育；家长过分依赖学校教育，在家里对孩子听之任之；单亲家庭，不注重孩子的教育。3、从学生的学习品质来看。多数学生有强烈的爱国主义精神和集体主义精神，集体荣誉感强。奋发向上，关心他人，诚信做人，有良好的文明礼仪行为习惯，学习、生活习惯。遵守学校的规章制度，学校纪律和《小学生守则》，按时到校上课，不迟到，不早退，自觉早读，学生有一定的组织纪律性，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活跃。学生学习的积极性主动性比较高，多数学生都能正确认识学习的重要性

3、。主要问题是：部分学生课堂听讲效率不高；学习习惯较差，比较贪玩，缺乏自觉性。个别学生遇到学习困难不主动想办法解决，有“做不来就算了”的思想，存在“被动学习”的情况，看书学习时常需要老师、家长提醒监督。完成作业的速度，质量，自学的能力都非常弱。二、教材总体分析（一）教学内容分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混合运算、负数的初步认识、可能性。（二）教学重点，教学难点（1）理解并分数乘除法的计算方法，能正确的计算分数乘除法及混合运算；会解决有关分数的简单实际问题。（2）了解圆的基本特征，能正确解答有关

4、圆的周长面积的计算的问题。（3）能按要求将一个图形放大或缩小，确定物体的位置并描述图形的路线图。（1）掌握分数乘除法的计算方法，提高学生的计算能力和计算正确率。（2）能灵活的运用圆的有关知识解决有关圆的周长，面积的实际问题。（如方圆桌的折叠问题，组合图形等）（3）对生活中的实际问题能进行有条理的思考，采用多种方法分析数量关系，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。三、总体教学目标（一）知识与技能1、了解负数的意义，会用负数表示日常就生活中的问题。2、能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混

5、合运算；会解决有关分数的简单实际问题。3、认识圆，了解圆的基本特征；在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。4、理解按比例分配，能解决简单的问题。5、能利用方格纸等形式按一定比例将原来图形放大或缩小，体会图形的相似。6、了解比例尺，在具体情景中会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。7、能根据方向、角度、距离三要素确定物体的位置；回描述简单的路线图。8、能设计符合指定要求的简单方案。（二）情感与态度1、能在教师或同伴的鼓励与引导下，积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和应用知识解决

6、问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。2、通过操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验表示问题的探索性和挑战性，感受学习思考过程的条理性和数学活动的确定性。3、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进行讨论，能发现学习过程中的错误并及时改正。（三）数学思考1、经历解决分数乘除法、按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思考，采用多种方式分析数量关系，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。2、经历探索圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，

7、探索图形的放大与缩小、设计图案的过程，进一步发展空间观念。3、能根据解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，收集有关的信息，进行归纳、类比与猜想，发展初步的合情推理能力。（四）解决问题1、能在解决问题中探索有效的方法，并努力寻找其他解决方法，能表达解决问题的过程，尝试解释所得的结果。2、在解决问题、综合应用的调查、访谈等活动中初步学会与他人合作。3、能对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价、分析解决问题过程的意识。四、主要教学策略和具体措施（一）思想方面1、引导学生明确学习目的，端正学习态度

8、。2、规范学习习惯：从课前的预习、听课、各类作业等数学学习活动中提出明确的要求，并认真督促落每一项要求，养成良好的学习习惯。3、为每个学生树立起“我能行”的信心，激发学习热情，使之全身心投入到学习全过程。4、做好“三结合”教育，杜绝学生上电子游戏室玩游戏或沉迷于网终。（二）教