北师大版语文5年级下册7单元语文天地教案.doc

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1、单元7尊严教学内容语文天地7课时第一课时教学目标引导学生完整、有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。教学重点难点结合本单元课文的学习展开课外实践活动。引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。资料准备课件，小黑板课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动　　一、摘录笔记　　1、继续用学过的方法积累新词、好句。　　2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。　　3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。　　A、

2、先表明态度，后说明理由；　　B、先说明理由，后表态度。　　4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。　　5、四人小组交流体会。一、读一读　　1、学生自读古诗句。　　2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。　　3、四人小组交流诗句含义。　　4、全班交流体会。　　A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。　　B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。　　C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。　　5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。作业布置交流自己收集到

3、的有关“尊严”的句子。板书设计教学反思单元7尊严教学内容语文天地7课时第二课时教学目标引导学生完整、有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。教学重点难点结合本单元课文的学习展开课外实践活动。引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。资料准备课件，小黑板课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动　　一、开卷有益　　1、学生自读课文，了解文意。　　2、讨论：文章所表达的意思。　　思考：“嗟来之食”的的含义。　　3、学生复述

4、课文。　　4、讨论交流：展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西一、辩论会　　1、全班分为两组，展开辩论。　　正方：那个人不该吃黔敖的东西　　反方：那个人该吃黔敖的东西　　2、正反方自由组合讨论。　　3、全班交流。展开辩论。　　4、教师小结。作业布置展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西板书设计教学反思单元7尊严教学内容语文天地7课时第三课时教学目标引导学生完整、有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。教学重点难点结合本单元课文的学习展开课外实践活动。引导学生根据自己的兴趣选择

5、写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。资料准备课件，小黑板课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动　　一、导入习作主题　　在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）　　今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事　　二、完成习作1、四人小组交流自己的体会。　　　2、全班谈论。　　　3、教师点评。　　　4、学生思考习作思路。　　　5、学生开始习作。　　　6、修改习作。　　　7、抄清习作。作业布置板书设计教学反思单元7尊严教学内容嗟来之食课时第一课时1、通读译文，了解“嗟来之食”故事的内容，体会故事

6、中的“饿者”教学目标不吃“嗟来之食”是为了维护自己的尊严。2、通过学习，引发学生对于“人的尊严”有更多的思考。3、诵读古文，初步感受中国古代文学的魅力，激发学生热爱中国传统文化的情感。教学重点难点了解文意，感受故事中蕴含的启示，用心体会做人要有尊严。继续培养学生学会从课文之内摘取好词好句，再迁移到摘录自己认为重要的有用的语言材料。资料准备课件，小黑板教师活动（教师导航）学生活动或师生互动课堂教学设计一、谈话导入，引出尊严话题。　　1、师：我们中国是个有着五千年悠久历史的文明古国，古人们给我们留下了一大笔宝贵的文化财富。格言就是其

7、中的重要组成部分，至今还有许许多多的格言警示我们。在这单元语文天地中就有两条这样的格言。　　2、生齐读格言。　　3、揭题。　　（1）师：关于这单元的主题尊严，古人有过很多思考，留给我们了一些格言警句，还有很多故事，比如今天我们将了解的《嗟来之食》。（板书课题：嗟来之食）　　（2）齐读课题。　　二、引导自读，畅谈读后体会。　　1、生自由读。　　师：注意读准字音，读通课文，想想文章讲一件什么事？（生自由读）　　2、指名读课文，交流故事大意。　　3、交流学生积累的词句。　　　⑴交流摘录笔记。　　若生交流到以下相关词句可引导从中体会。　

8、　⑵小结。　　师：看得出大家都很有收获，在学习时作摘录笔记，记下你认为重要的词句，长期的积累肯定令我们受益匪浅。有的同学在交流后还作补充，希望这些好习惯能一直陪伴着大家。　　三、拓展阅读，指导吟诵古文。　　四、畅谈看法，总结生成辩题。　　　1、生思考，写一写。