附中评价方案终稿.doc

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1、7,邦老师提出成使修变也参与到所兜喉修如的评价彳，你怎么看待这个想旗7答：我赞成邹老师的想法，因为研究性学习评价的特点要求评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性，评价手段、方法多样性。评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色。评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。邹老师提出让学生参与到研究性学习的评价中，正是体现了评

2、价主体多元性，突破了传统评价以评价为主导的局面。研究性学习中，由于学生的研究范围超出了学校和课堂之外，研究的内容也可能超出了教师的已知范围，加之研究行为持续的时间较长，指导教师对学生研究行为的监控与了解不可能做到非常及时、详尽和深入。让学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步这其实也正是呼应了新课程倡导的多元评价，更客观、公正,真正尊重了学生的主体地位呢！此外，通过参与评价活

3、动，学生之间可以相互学习、借鉴，并反思学习中的不足等，这也有利于学生自身能力的提高。2岬力附彳的初岁评价方案彳来用了哪归祥价工答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。M,方案彳的评价素卷多可量化形式出现，市的老师提出要加入定推的描述帷辞价，你怎么看待这个恕昧？在客评将时表蔻旁虑哪会向板7答：我觉得方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，很有必要。应该将定性的描述性评价加入到评价中。因为研究性学习的评价可以采取教师评价

4、与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。定性评价与定量评价相结合,保护了学生的积极性，激发了学生积极参与研究性学习活动的热情。同时，通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。在写评语时应该考虑如下问题:%1参与研究性学习活动的态度;%1研究性学习活动中所获得的体验情

5、况；%1学习和研究的方法、技能掌握情况;%1学生的创新精神和实践能力的发展情况;%1学生的学习结果。名岬女附彳的初岁评价方案彳耐修咳的所宛怛存◎的哪遂方面迷有了评价7你觉得是唇会面7迷孟要叶充哪必7答:我认为师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的如下方面进行了评价：(1)开题报告，主要是从课题来源、选题原则、研究方案等三个角度进行评价，2)研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价，(3)课题报告(论文)，从论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行评价。我认为可以从以下几个方面在评价方式上

6、进行补充:在评价中加入定性的描述性评价，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，教师评价与学生的自评、互评相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。5."才所宛喉蚩刃的许价孟要贯穿于呵宛傩样融的每个阶段，你秋备在冷成掠究的彖同阶段各鬼袂4■遂偷家迷待评价7奇哪必淡集信息的来源7答:在讨论中我们认为在学生探究的不同阶段应该针对不同的内容进行评价：(1)动员和培训阶段：开题报告中课题的提出、评审、立项；应当注重对学生参与研究的积极性、对了解课题选择的技巧、科学研究

7、的基本步骤和相关的研究方法的理解和掌握程度；以及预习相关材料、做好准备的情况等进行评价。(2)课题准备阶段：课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；课题的意义、课题的来源、课题组成立及分工的明确性、小组实施方案的制定情况以及开题报告等。(3)课题实施阶段：学生在研究学习过程中获得的体验，小组成员按照实施方案开展课题研究的进展、制学生了解、收集课题所需的各项信息的能力等。(4)评价、总结和反思阶段：包括撰写研究报告的质量、进行结题和答辩的准备情况、学习总结和反思内容等，研究成果的表述,如结题报告课件制作、相关论文等。而进行

8、评价的信息来源小组成员基本都包括以下6点:(1)学生的开题报告。(2)与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等。(1)平时的观察，判断学生的研究精神与态度。(2)建立学生研究性学习活动记录表。(3)中期评价结论。(4)评审学生的结题报告及论