综合实践活动课程开设汇报材料.doc

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1、综合实践活动课程开设汇报材料衡钢中学我校认真贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》的精神，全面推进素质教育，积极推动综合实践的实验工作。教师在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步。综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。我们以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，鼓励学生的

2、自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。综合实践活动课程的开设发展了学生的创新思维，培养了学生的创新能力、创新品质、创新精神，促进了创造型人才的成长。我们逐步更新了教育观念，改进教育教学方法，探索新的教育环境，现将近两多年的实验工作总结如下：一、对开展综合实践活动的理解随着素质教育改革的日益深入，以培养学生创新精神和实践能力为重心的新课程体系己在我校不同学科中开展实践。在基础教育中如何培养学生的科学素养及创新实践能力呢？我们的理解是：应该

3、更多地考虑革新学生学习科学的方式。让学生的学习更开放些、更自由些，让学生参与实践活动更多一些，让学生亲身体验更多些，通过实践、体验，增加对自然科学与生活的感悟，在活动过程中综合运用各学科知识，培养学生的解决解决问题的能力，让学生学会在活动中学习，在活动中发展，在活动中成长,在自我认识中创新，进而有效地促进学生良好科学素养和良好意志品质的养成。为此，我们在综合实践课程的实施中不断的摸索着，进步着。二、综合实践活动实施的过程综合实践活动没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动，从我校师生在以往开展这一活动的的实践来看，综

4、合实践活动的实施大致可分以下几个环节：1.确定活动主题：综合实践活动一般是以主题为线索，组织探究和实践活动的，在相当程度上，活动的主题规定了活动的内容，选择什么主题，直接决定了活动的实施者（学生和指导教师）的兴趣和投入程度，也直接影响活动的实施效果。“万事开头难”，活动主题的确立，是十分重要而又有一定难度的工作，必须认真对待，仔细思考，反复推敲。主题的确定主要是从问题的发现开始，这就要引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题。可以围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系这三大线索展开，如化学、生物学科组以“环保”为主题，

5、先后开展了“节约每一滴水”、“少用一个塑料袋”、“还家乡一片蓝天”、义务回收旧电池等多组科教环保活动，取得了很好的效果；语文学科组本着努力关注学生的生活，关怀学生的精神发展、关怀学生生命的健康成长的原则，以“关注生命成长”为主题，精心设计了主题活动；历史、地理组成功开展了“可爱的家乡”、“走近衡阳”调查活动，这些主题的确定充分遵循了综合实践活动课程的实施原则，极大的调动了学生的积极性。在整个活动过程中，教师能从充分尊重学生的角度出发，相信每一个学生，给他们充分参与和展示自我的机会，引导学生有组织、有计划的去完成，注重了学生兴趣的激发与能力的培

6、养。当然，这三方面也是相互融合、有时也是交叉的。1.制定活动方案：活动方案是开展活动的必要前提，是活动顺利完成的保证，通过活动方案的制定，明确目标，使活动有连续性，从活动主题的确定到活动方案的制定，要经历前期准备、小组讨论和全班论证完善的环Tio2.组织实施活动：当活动方案制定后，活动就进入实际意义上的实施阶段，这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。根据综合实践活动自主性原则，在这一阶段，学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性、自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活

7、动。3.活动总结交流：通过一段时间的实践、体验，己积累了相当的资料，形成了感性认识，这时，就要对活动过程的收获进行整理、加工，形成书面或口头汇报材料，对这些资料经加工后，还要及时进行活动成果的展示,这是一个不可缺少的环节，因为这既是对前期工作的总结，又是学生展示自我才能，分享他人成功喜悦的大好机会，同时，也为下一次的活动打下良好的基础。三、基于生活、注重实践的活动内容经过两多年的实践，我校在综合实践活动课程内容上，提出了“基于生活、注重实践”的思路，但我们也注重了课程实施也发展的梯度性与侧重点:不同年段活动主题选择的侧重；不同年段活动能力培养

8、的侧重；同一活动主题在不同年段组织的侧重；教师在不同活动中的角色与要求的侧重。高一年级着重培养学生科学的问题意识，引导学生自主探究，感悟自我，通过认识自己的学习、生