小学低年级语文家庭作业设计和布置

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1、小学低年级语文家庭作业设计和布置　　家庭作业的主要作用，一是巩固所学知识，二是拓展所学知识。但对低年级学生来说，作业布置的不适宜，会成为学生学习的负担，挫伤他们求学的积极性。所以，教育部明确规定：小学一、二年级不布置家庭作业。但是，没有了家庭作业，孩子们又出现了新问题，回到家不是看电视，就是玩电脑。有些家长对孩子的监管和辅导不到位，孩子们不光对所学功课得不到及时的巩固，学习习惯也受到了严重的影响。我认为，关键的问题不在是否布置作业，而是怎样布置作业，布置什么样的作业。只要作业布置得合宜，不仅不会

2、增加学生的负担，还会受到孩子们的欢迎，把做作业当成生活中一件美好的事情。近几年，我在小学低年级语文家庭作业的设计与布置方面做了一些尝试，受到了家长和孩子的欢迎。现结合本人的实践，谈谈我的几点做法。一、围绕教材内容设计作业在遵循作业的趣味性、多样性、综合性等原则的基础上，我根据每单元的教材内容，精心设计作业，做到既巩固基础教学内容，又发展学生的创新思维，提高读写能力。1、结合实物，巩固拼音5拼音教学是一年级上期的一个重点，但是单纯学拼音非常枯燥。于是，我给学生在生活中练习拼读的作业。要求学生根据每

3、天所学，做几个拼音卡片。例如让学生把“爸爸、妈妈”等做成拼音卡片送给家里的人；把“书桌、电视、沙发”等做成拼音卡片，贴在家里的相应物件上，和家长一起进行拼读练习。孩子们在完成作业的过程中，也感到拼音与生活有着紧密联系，增强了拼音学习的兴趣。让孩子以游戏的心态投入拼音的学习中，效果很好。2、词语配画，强化识字识字教学是低年级的重点，我在识字作业的布置上力戒机械重复，注重识字形式的多样性，特别是给词语配画尤其受欢迎。如，二年级语文上册第一课识字教学的内容，是一些关于秋天的词语。在这一课的学习中，我布

4、置的作业是给自己喜欢的词语配上一幅画。孩子们兴趣盎然，通过给词语配画的形式，不光将活的词语记在心间，还调动了学生的积极性，他们充分挖掘自己的生活经验，并加上丰富的想象，画出了精美的画面，作业完成得非常出色。3、补充教材，拓展练笔5语文教材中，每篇课文都给学生留下了可填补的空白，教师在备课时，充分挖掘教材，选择合适的切入点，让学生根据课文内容进行仿写、续写、创作等片段练习，既能让学生对教材进行补充，进一步理解课文，又培养了学生的想象力、创造力，又锻炼了写作能力。这种练笔，可长可短，自由灵活，深受学

5、生喜欢。如：学过《影子》一课，让学生发挥想象，创编故事；学习了《黄山奇石》，让学生按照课文的结构形式去详细描述其他奇石；学习了《我要的是葫芦》，让学生想象接下来会发生什么故事，去续写课文……教材为学生提供了丰富的学习材料，一味地读、写，会逐步抹杀学生对教材的兴趣，挫伤他们学习的积极性，换一个角度，设计新颖的作业，会激发孩子们完成作业的兴趣，同时增进了学生与语文教材、语文学科的感情，对教材内容的巩固学习起到了很好的作用。二、围绕课外阅读设计作业课外阅读是小学语文学习的重要内容，课标明确规定了各年级

6、段的阅读量，为了提高学生的阅读能力，我从培养阅读兴趣入手，设计不同的作业，让孩子们喜欢上阅读，提高了阅读水平。1、共读绘本，创编故事对于识字不多的低年级孩子，绘本是最好的读本。我每周五都要抽出一节课的时间为孩子们讲述一个绘本故事，周末的作业就是把故事讲给家长听，并且根据绘本故事创编出自己心中的故事，写绘下来。在读过《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》等故事后，学生深受启发，纷纷画出了自己家的亲情故事，内容丰富，生动感人。2、亲子阅读，共读共写5随着识字量的增加，学生不再满足于阅读绘本。为了带动阅读，我

7、号召家长和孩子共读一本书。为了促进阅读，我加强了跟进指导，分章节进行导读，通过校信通给出导读提示，并且要求家长写出读书反馈。在我的坚持下，相当一部分家长开始和孩子共读共写。仅二年级上期，家长和孩子就共读了《木偶奇遇记》《我和小姐姐克拉拉》《乌丢丢奇遇记》等五本书籍，合作完成共读作业。3、集体捐书，自由阅读为了扩充阅读，我在班里开展“好书大家读”活动。号召班里同学每人拿出一本自己喜欢读的书，放在班级共读墙上，供大家自由阅读。同学们捐的书籍内容丰富，适合不同爱好的学生。自由阅读的作业不做硬性规定，学

8、生每天可以带一本书回家阅读，每读完一本书就到老师那里进行登记，期末评出班里的阅读之星。这项作业大大促进了孩子们的阅读，每人每学期平均读书在20本以上，远远超过了课标规定的阅读量。三、围绕课外实践活动设计作业我们生活的这个世界是丰富多彩的，但是对于低年级的孩子，如果不引导他去观察，他只是在浑浑噩噩中度过，不会对花开花落，春去冬来有敏锐的感觉。于是，我从引导学生观察、开展活动方面设计了相关作业。5每到春天到来，都要布置和春天有关的作业。一年级时，我要求家长带着孩子找春天，孩子用彩笔画春天。二年级时，