浅议小学语文家庭作业设计和布置

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1、浅议小学语文家庭作业设计和布置作业是学生进行学习最基本的活动形式，是教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸，是学生学习内容的巩固和反馈，是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是课堂内容的提升和综合，是提高课堂教学效率的重要途径。对于教和学环节而言，作业相当于一座桥梁，将老师的教与学生的学这两个密不可分的阶段紧密联系起来。老师通过学生作业的完成情况，反馈自己教学的覆盖9在后续的教学活动中，及时地进行补救与拓展；学生通过作业的完成,检验自己对于课堂知识的掌握程度，在后续的学习中，有的放矢地查找自己的不足，以利于更好的学习新知。、作业一定要与学生的兴趣结

2、合爱因斯坦曾说过：最好的老师莫过于热爱。是啊，兴趣就是最好的老师。布置的语文家庭作业应显示其无穷的魅力，让学生觉得不是老师要我去做，而是我自己要去完成。例如：一年级时要求孩子们掌握一些字词，我就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。这样既动了手，又动了脑。孩子们对这样的作业充满了兴趣，把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状，还配上了各种图案，最重要的是在这一过程中，他们都在潜意识中进行了生字词的识记。又如教完《捞铁牛》一课，我布置学生回到家里模仿怀丙和尚捞铁牛的方法，做一个小实验，第二天向大家汇报实验的方法和结果，看谁做得最成功。结果出

3、现了很多种实验方法,真是五花八门，采用的材料应有尽有，但都达到了实验的目的。这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还让学生亲自动手,创造性地进行了各种实验材料的替代与运用，给学生提供了一次创造性思维能力培养的机会。二、布置具有探究性的语文家庭作业苏霍姆林斯基曾经说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，学了课文后，布置给学生一些探究的题目，既可以拓展课文内容，开放教材；又可以树立学生主动学习的意识；还可以提高学生的综合能力。如学完《海底世界》这篇课文后，让学

4、生查阅资料，收集资讯，积累素材，然后制作各种小报。学完《水上飞机》后，继续查找资料，完成作业你还了解哪些水上飞机？它们的作用分别是什么？你还想发明制造哪些水上飞机？三、作业一定要分层次布置从教育心理学角度看，学生身心成长，如智力水平、思想能力、学习习惯等，由于受到先天条件，后天因素的诸多影响存在差别。同样的作业，有的学生十几分钟就能完成，有的学生则要花上半小时甚至一小时。因此，作业设计要考虑分层，要让不一样层次的学生都能摘到属于自己的果子，获得成功的体验。如学生学完《小马过河》这篇童话故事后,我设计了这样的3个作业供学生选择：(1)写会生字词。

5、(2)表演这个故事。(3)根据课文内容，续编一个小故事。第一题一般适合后进生，第二题一般适合中等生，第三题一般适合优秀生。当不一样层次的学生选择了适当难度的题目后，完成作业就不再有困难，即使有困难，只要努力一下也能较快完成。学生在作业中体会到了乐趣，有了完成作业的动力，当然会向更高的层次挑战，我想在这类作业中每一个学生都会有成长。四、作业一定要与实践结合长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业

6、，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。(1)续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。(1)画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如，在

7、教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画,对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。(2)课外阅读。阅读性语文作业要有一定的目标。可以与课堂教学相结合，如教学《威尼斯的小艇》一文前后，我就布置学生找一些有关意大利水上城市威尼斯的材料来阅读。实施素质教育须承认个体差异，根据学生个体在爱好，志趣，能力等方面的差异，要求我们设置作业因人而异，因材施教，促使其个性的充分发挥

8、，使他们成为全面发展加特长的新型人才。据此，语文作业须在考虑共性的同时，兼顾学生个性，使作业成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。不让一个孩子失败，这