玉林市2009年中考物理科质量分析.doc

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1、玉林市2009年中考物理科质量分析一、基本情况1.考试情况2009年玉林市中考物理科参考考生共人，平均分为分，及格率为%，优秀率为%，最高分为分，难度为，区分度为。表一：全市物理科各分数段人数统计表1—9分10—19分20—29分30—39分40—49分人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例50—59分60—69分70—79分80—89分90—99分100分人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例2.试卷结构2009年玉林市中考物理科试卷分为四大题，30小题，满分100分。其中第一大题为单项选择，共12小题，赋分36分；第

2、二大题为填空与作图，共10小题，赋分24分；第三大题为实验探究，共4小题，赋分20分；第四大题为综合应用，共4小题，赋分20分。试卷中各部分知识点所占比例为：力学40分，电学40分，热学9分,光学9分，能源与可持续发展2分。内容见初中物理试题多向细目表（表二）。二、试题的总体评价2009年玉林市中考的物理试题，严格遵循《全日制义务教育物理课程标准》的教学目标要求，按照2009年玉林市中考物理科命题思路说明,对学生的知识和能力水平以及情感态度价值观进行了较为全面的考查。突出考查了实验技能科学探究能力，运用物理知识解决物理实际问题的能力

3、。试题的知识覆盖面广，力学、电磁学、光学、热学都占了适当的比例。试题结构和分值布局合理，具有很好的区分度和信度；试卷无偏题、怪题和难题；题型与上一年保持相对稳定，但稳中有变，突出了两试合一的要求，考查的基础题更基础，同时也设置适量的有区分度的试题；试题较好地体现了课改的要求，体现了课改的理念，对初中物理教育教学有鲜明的导向作用；有利于引导师生领会课改的理念，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于进一步推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极自主发展；有利于中等教育的各类学校选拔人材。表二2009年初中物

4、理试题多向细目表　　　　　项目赋分知识题　　　型目标层次难度分布单选填空作图实验探究综合与应用知识与技能过程与方法情感态度与价值观易中难合计力学声现象40多彩的物质世界运动和力力和机械压强和浮力功和机械能光学光现象9透镜及其应用热学物态变化9热和能电学电流和电路40电压和电阻欧姆定律电功率电与磁信息与传递能源与可持续发展2合　计三、试题特点1.试题对教学有鲜明的导向作用。今年中考试题对新课程下物理科教学改革，具有良好的导向作用。试卷中大部分的题目都是对基础知识与技能的考查，引导师生重视基础知识与实验技能的教学，如第5、8、14、18

5、、23、24、25、26题考查了学生对基本仪器的使用及实验技能的掌握情况，试题较好地区分学生做与不做实验的情况，做过实验的学生明显比没有做过实验的学生得分高得多。同时，第14、18、23、24、25、26题也是对过程与方法的考查，注重知识的探究过程和方法的掌握。第27、29题体现了情感态度与价值观，引导学生关注社会和环保等问题。物理课程标准的“三维目标”在试题中得到了充分的体现。2.试题注重对基本概念和基本原理的考查。试卷很多题目通过精选对学生学习物理学必备的基础知识、基本原理和实验技能的考查。如第1题考查的是物理学中物理量质量的单

6、位的认识；第9、13题考查的是机械能及其转化；第2题考查的是不同乐器的声音的音色不同；第5、14、24题考查学生对平面镜成像、凸透镜的应用、光的反射规律等基本知识的理解；第3、4、20、21、26题考查的是家庭电路的连接、电阻的串联和电功率的计算、对欧姆定律、焦耳定律的应用等电学最基础的知识；第12、18、29题考查学生对常见的热现象的认识以及对热量公式运用等等；第15、16、22（1）、（3）、28、30题考查学生对压强、力的作用效果、力的示意图、力臂等概念的认识以及对速度公式、功率公式的简单运用。这些试题，很多出自生活当中，让学

7、生很好地体会到物理就在身边。3.试题突出对学生的基本实验技能及实验探究能力的考查。与实验紧密相关的试题赋分约为34分，突出体现了物理是一门以实验为基础的学科。第4、8、14、20、23、25、26题考查了刻度尺、温度计、电流表、电压表、测电笔、滑动变阻器、透镜、滑轮等基本实验仪器的使用；第24题考查了探究光反射的规律，第25题考查的是“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验，第26题考查了“测定小灯泡额定功率”的实验，这三个实验主要都是考查实验的过程与方法，平时只靠死记硬背实验结论，不亲自经历过做实验的学生是不易答出来的。4．试题具有开放性

8、、创新性。如第25题（5），不停留在原实验上，要求考生进一步分析实验数据，发现新的规律，并写出来。试题突出考查学生分析综合的能力以及发现问题的能力。第27题（2）的答案具有开放性，答案不唯一。5.试题联系社会,联系生活,关注“STS”