长征说课稿初始要用

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1、《七律长征》说课稿骆前苓大家好！我是来自石宝小学的骆前苓，今天，我说课的内容是《七律.长征》。我的说课分为五个部分：说教材、说学生、说教法与学法、说教学过程、说板书设计。一、说教材人教版小学语文五年级上册第八单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文，《七律长征》是第一篇。这首诗歌，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。教材选编这首诗的目的有两个，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。新课标对五年

2、级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”而我所选的又是第二课时的内容，据此，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与能力：进一步深入理解诗句，在理解的基础上背诵诗句。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。2、过程与方法：在教师的引导下，学生通过看、读、悟、说等不同的学习方式体会中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。3、情感态度与价值观：培养学生的爱国主义，弘扬和培育民族精神。根据五年级学生的知识水平和身心特点，以及结合教学目标，我将本课的重难点确定为：1、教学重

3、点：通过看、读，悟、说以领会全诗的思想感情。2、教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神，培养学生的爱国主义情怀。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。二、说学生学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。五年级的学生有一定的知识积累，心理慢慢趋于成熟，理解能力较好。但由于地处偏远山区，学生接触的课外资料较少，在教学时就要用到大量的图片以激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神。三、说教法与学法教学有法而无定法。培养学生良好文的人素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程

4、标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，教学时我主要采用引导法，倡导自主、合作、探究的学习方式，以充分体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文学科的开放性的特点。四、说教学过程结合五年级学生的特点和教学目标，以及新课标中要求把课堂还给学生的理念，计了如下的教学程序：首先是与学生的问候，这个环节一是与学生互相尊重，二是体现语文学科的实践性的特点。其次是歌曲导入课题，这不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，也是集中学生注意力，开始上课的好办法。首先，我会用多媒体播放革命歌曲《过雪山草地》，播放时，学生安静的听，放

5、完后，问学生听到这首歌会想到什么？学生自由回答，我通过对他们回答的内容的引导进入课题。（板书课题）然后是领略诗境，体会感情。这个部分我的设计由浅入深，让学生通过看，读，说来体会全诗的情感。首先由学生自由读课文，边读边想，诗中哪些地方体现了红军途中所遇到的困难？他们又是怎么面对这些困难的？找出诗句。找生说（五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山）（在学生不知道时，及时引导）过渡：看来，诗中处处都能让人感受到红军不怕远征难，现在，我们来细细品味。1、学习诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。用幻灯片分别出示一张五岭和乌蒙山的图片，引导学生通过观察图片总结出它们的特点，并用诗中的词语形容出来（

6、逶迤、磅礴）以感受这两个词语的意思，为理解诗句奠定基础。接着通过读与教的方式以及对这两句诗中所采用的修辞手法的了解，让学生感悟红军不怕苦不怕难的革命乐观主义精神。待学生理解诗句后，指导朗读。过渡：面对山，红军不怕，面对水，红军更是无所畏惧。4、学习诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。师：这两句写的是长征途中两场著名的战斗—巧渡金沙江、飞夺泸定桥，这一“寒”一“暖”怎样理解？（课件出示红军巧渡金沙江的图片）然后给学生讲红军是怎么巧渡金沙江的，以引导学生感悟出“暖”字的含义。看图（飞夺泸定桥）师：看看桥下湍急的河水，如果让你走在上面，你有什么感受？生自由谈师：你此时的感受，用诗中的哪

7、一个字概括最合适？（寒）对，这就是“寒”。读一读，读出寒意。（找生读）师：面对如此天险，蒋介石派重兵把守，前有敌人机枪的疯狂扫射，后有几十万追兵马上赶到，我们的战士冒着枪林弹雨，与敌人展开了殊死搏斗。这样的战斗用诗中那一个字形容最贴切？（生：寒）再读。师：金沙江智取，泸定桥恶战，这一暖一寒是当时红军心情的真实写照，你能读出不同的感受吗？（练读，指名读）5、理解诗句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”师：我们的红军队伍翻山越岭，跋山涉水，（课件出示过雪山的图片）此时又在翻