《走月亮》导学案.docx

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1、《走月亮》导学案审核人签字：授课语主任课四年级学科《走月亮》赵莎年级文题教师发现生成课2课时课型课时上课日期问题解决课知识与技能：1、掌握本课生字，理解课文的重点词语。教2、采用多种形式有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵自己喜欢的段落。学过程与方法：目1、通过对课文的理解，理清课文脉络，积累学习方法。2、充分利用小组合作学习的优势解决学习中的问题。标情感态度与价值观：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。1、指导学生从语言文字中感受月光下美

2、丽的景象。重点、2、体会“我”与阿妈浓浓的亲情。难点1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。教充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还学给学生，体现学生的主体地位。方2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在法读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学教师准备：《导学单》。准备学生准备：预习学习内容。程序（要时创设素）间

3、情境创设语言5谈话揭题分情境钟导入新课朗读课文创设交流收获朗读10思考分情境教学过程设计第一课时教师行为1、教师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受?今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题:走月亮）1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己期望的学生行为1.能根据预习准确解题。2.对新课产生极大的学习热情。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈钟创设单子跟

4、进15自主预习评价分学习钟情境7创设收集疑难分说话生成问题钟情境的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。1、出示《导学单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，并将本课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，自己初读文章的感受及预习收获。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑

5、难点。3.归纳讨论完成《导学单》。4、小组长组织学生做好笔记。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有回顾收获3创设归纳小结分小结成为下节课讨论的聚焦代表性的问题写点。在《导学单》上。4.多元评价1.小结评价。认真完成课后作2.作业布置：熟读课文；业。程序（要素）听写巩固回顾导入朗读课文再谈收获钟情境识记生字词语。第二课时时创设教师行为期望的学生行为间情境1、听写词语：洱海、溪水、1、准确书写本课水塘、坑坑洼洼、汩汩、词语。田埂、闪烁、风俗。2、积极回顾上节2、引导生说一说：本文的课

6、内容，并能用3创设主要内容。（主要写了“我”自己的话回答问语言和阿妈在秋天的夜晚、在题。分情境“溪边”、“田埂上”走月3、学生表现出浓钟亮的情形，以及走月亮带厚的参与兴趣。给“我”的感受和快乐。）3你喜欢那一部分，说说你喜欢的原因。教师：请同学们有感情的1、学生能够有感朗读你喜欢的部分，读完情的朗读课文。5创设后，小组间再谈自己的感2、学生能够从更朗读受。深的角度畅谈读分思考1、教师认真倾听学生朗读文感受。钟情境课文。3、学生之间进行2、教师对学生的读文感受补充评价。进行适当点评。教师：大家读的很认真，1、组长要发挥作能大胆说出自己

7、的感受，用，关注其他同13创设我想，我们一定能够解决学的学习情况。组内《导学单》上的问题。下2、组长组织小组合作解决细读品味分合作钟交流情境面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示《导学单》，并引导学生浏览讨论题目。2、规定时间，自主思考生成单上的问题。2.指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。3．朗读指导：读第四自然段时，要用欢快、俏皮的语调读出作者走月亮时孩童的幸福快乐；读第八自然段时要用缓慢抒情的、放松的语气读。）成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。4、小

8、组长及时组织学生整理笔记。5、学生能有感情的读文，通过自己和妈妈一起散步、玩时的幸福心情，体会作者此时幸福甜蜜的心情。1、小组长组织同朗读训练拓展升华14创设分朗读钟拓展情景1、师组织学生进行多种形伴在组内朗读。式的朗读及评读。2