浅议小学数学家庭作业布置存在问题和对策

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1、浅议小学数学家庭作业布置存在问题和对策　　摘要：在数学教学中，家庭作业是学生学习的基本环节，是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。数学家庭作业是学生学习的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果进行检验，了解学生学习知识，掌握知识，运用知识的一种手段。所以一份有效的、科学的、创造性的数学家庭作业对提高教学质量、促进学生的学业进步起着关键的作用。通过对农村小学数学教师、家长及学生进行的问卷调查，发现农村小学的数学作业在布置、批改上存在着布置一刀切、形式单一、内容随意性大，批改评价方法单一等问题。通过分析查找原因，提出了几点改革小学数学作业的几点对策和建议。

2、本文将对小学数学家庭作业的设计进行探讨。关键词：小学数学；家庭作业；问题；对策中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0136-015数学教学在改革中，课堂教学虽然有了很大的进步，注重了过程和培养学生自主能力，课堂中大部分时间让给了学生自己去观察、自己去探索、自己去发现问题。大部分老师都会发现，等到学生解决这些数学问题后基本上接近下课，于是学生在课堂上的练习时间就少了，有的甚至来不及做练习就匆匆下课。在担任数学教学中，我发现了自己和其他数学老师一样都存在一些问题。大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是

3、布置大量家庭作业。殊不知农村大部分学生都是留守儿童，没有家长辅导，学生为了完成任务会不顾及质量，家庭作业对一部分学生来说如同虚设，老师也力不从心……针对这种情况，我对学校数学教师、学生及家长就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略，为自己以后的数学教学积累更多经验。家庭作业能反馈教师课堂教学的效果，但更是培养学生对作业有兴趣，培养学生在作业中消化刚学到的知识的良好习惯，因此，要根据学生心理因素，在布置数学家庭作业时要考虑到作业题难易比例问题、数学作业的形式多样化问题，设计一些学以致用的练习问题。在数学教学中，

4、家庭作业有其十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量、作业批改的不同，会直接影响学生学习数学的学习兴趣，培养积极的学习态度，进而来培养学生的创新意识。为此，我经过多年的探索，结合数学课程标准的要求，在这方面进行了尝试，其具体做法可归纳为以下五个方面。5一、针对性《小学数学课程标准》中强调：“不同的人在数学上得到不同的发展。”学生在接受知识和思维能力上，存在着明显的差异。家庭作业的设计既要面向全体学生，又要面向每一个学生个体。要根据每个学生的实际情况，因为现在农村留守儿童居多，父母外出打工，爷爷、奶奶监护。针对这种情况，要分别布置家庭作业。对后进生布置“基础题，”对学习较好的同

5、学布置“跳一跳能摘到苹果”的题，对学有余力的同学布置有挑战性的家庭作业。二、趣味性家庭作业不易过多，不可单调、机械、重复，让学生感到枯燥乏味，家长感到不满意。今天家庭作业的布置，要摆脱那种单调乏味的重复练习。增加趣味性，调动学生学习的积极性，让学生自己有一种内在的需求感，自觉完成作业。三、自主性5在以往，作业都是老师布置，学生去做。长期单一的作业模式，养成了学生等待作业的习惯。我们作为老师，怎样做才能发挥学生的自主性，让学生真正成为作业的主人？如：让学生自选作业、自编作业、自批作业。自选作业，就是让学生根据自己的学习情况，自己从课本、资料上选题来做。自编作业，就是让学生根据某节

6、课内容为全班同学设计试题，作为家庭作业。自批作业，就是把某一次的作业与同学交流，让学生当一次小老师。四、操作性小学生由于年龄小，对任何事情都有好奇心，因此，我们在布置作业时，要形式多样化。设计操作性的作业，可满足他们的心理要求，利于激发兴趣，培养学生动手操作能力和思维能力。比如，在学习“长方体和正方体的认识”后，让学生自己动手自制长方体和正方体，学习计算后，让学生算自制的长方体和正方体的体积。这种作业既让学生动脑筋，有让学生动手操作，激发了学生的学习兴趣、思维训练，满足了学生的心理需要。五、创新性家庭作业的设计应当注重培养学生的创新精神。在家庭作业的设计中，老师应当充分考虑到学

7、生的实际情况。打破传统的作业整齐划一的格式，各展所长，各尽其能，完善个人魅力，给予学生“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”的新鲜体验。让家庭作业成为实现学生创造力、创造性思维的舞台。5我相信，随着新课改的不断深入，小学数学作业改革必将取得令人鼓舞的成果。家庭作业是课堂教学的延伸，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它