人教版小学语文三年级下册《画杨桃》教学设计.pdf

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1、《画杨桃》教学设计重庆市黔江区金溪镇中心学校龚正胜教案背景：《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。因此，在《画杨桃》这课书的教学设计中，我采取多种形式朗读来让学生深刻理解课文内容，有指名读、齐读、分角色朗读、表演读等，从而让学生轻而易举地揭示出蕴含在课文的深刻道理：懂得无论做什么事或看问题，都应该事实求是。教材分析：这是人教版三年级下册的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通

2、过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开

3、始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学方法：通过抓住课文重点语句的指导朗读，采取指名读、齐读、分角色朗读、表演读等形式，让学生深刻理解课文内容，并结合生活实际谈体会，从而让学生轻而易举地揭示出蕴含在课文的深刻道理：懂得无论做什么事或看问题，都应该事实求是。11画杨桃教学过程：教学要求：1．认识6

4、个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱，想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该事实求是。教学重点、难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学课时：2课时第二课时一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习11课（读课题《画杨桃》）2、有哪位同学还记得文中“我”的父亲如何教我画画的？请一位学生背父亲的话。（指名背——齐背）3、父亲的话主要告诉我们什么?板书：爸爸的叮嘱——是什么样画什么样二、品读课文。过渡：我有没有按照父亲的叮

5、嘱去画画呢？1、课文介绍我画杨桃的是哪个自然段？谁能找出来为大家读一读？2、（读得真响亮）老师想考考你弄懂这段话没有？哪句话告诉了我们，父亲的话我做到了？板书：我的画——认认真真老老实实3、你喜欢哪一个词？选其中一个词说一句话。4、因为父亲说得很有道理，我听从了父亲的教诲——认认真真老老实实地画，但我万万没想到，当我把画交出去的时候,发生了什么事?（1）生回答：“有几个同学看见了，却哈哈大笑”。（2）他们边笑边说些什么？（3）我们再来看看文中的同学是怎样说的？（指名读——齐读）（4）当我听到同学们的取笑，心情怎样？（难过伤心很不是滋味）（5）老师和同学们的态度一样吗？（不一样）怎么不一

6、样？5、我们来分角色演读课文3-17自然段：（准备一张画）请一位同学读叙述部分，再请一位老师，全班同学读大家的话，同学们注意观察这位老师的动作和神态是否按照书中的内容去表演的。表演第一部分（3-12自然段）（1）老师要做动作，当做到“审视”时，问：老师有做审视的动作吗？“审视”是什么意思？（认真仔细地看。）（2）当做到“严肃”表情时，问：我想访问一下这位老师，你的神情为什么变得严肃呢？（因为这些学生没有从“我”的角度去看，就随便取笑别人）（3）在这半晌较长一段时间的沉默里，老师心里会有什么想法？（学生不会，老师引导）：老师可能在心里想办法，想什么办法呢？（想办法教育这些孩子，知道同学们

7、没有从“我”的座位上看杨桃）评价:表演得不错。第二部分演读（13-17自然段）老师是怎样教育这些同学的？现在老师和同学一起演读课文13-17自然段，请一位同学读叙述的部分，我来当老师，再请出2个同学来表演。6、出示两次不同的回答：“不像”“像五角星”“不⋯⋯.像⋯⋯.”“像⋯⋯五......五角星”前后有什么不同？（1）指名2个学生读“不像！”“像五角星！”（读后）刚才的这两个同学读出怎样的语气？（肯定的语气）哪个标点符号告诉我们是肯定的语气。