人教版初三物理全册第四节欧姆定律在串并联电路的应用.docx

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1、主备人讨论时间课题米秀平参备人执教人第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用教学目的：【教学目标】一、知识与技能1.理解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程.2.理解串联电路的等效电阻，会用串联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的串联电路问题.3.理解并联电路的等效电阻，会用并联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的并联电路问题.二、过程和方法1.通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法.2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法.3.通过计算，学会解答电学计算题

2、的一般方法，培养学生逻辑思维能力和应用知识解决问题的能力.三、情感、态度和价值观1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义.2.通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识.教学重点难点：.【教学重点】利用欧姆定律推导出串、并联电阻的关系，并能进行简单的计算.【教学难点】探究电阻串、并联规律中等效思维方法的理解与运用教学准备多媒体课件、5Ω、10Ω的电阻、电流表、电压表、开关、学生电源、滑动变阻器各1个，导线若干.课时安排1.5课时教学过程【巩固复

3、习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了利用欧姆定律测电阻的实验，知道了求电阻的基本方法：R＝UI.本节课我们将学习利用欧姆定律探究串、并联电路中电阻规律的知识，这是一节关于欧姆定律综合运用的探究课，大家一定要认真听讲.下面我们就一起来学习吧！【进行新课】知识点1串联电路中欧姆定律的应用1.探究串联电路中电阻的规律教师演示实验1，引导学生观察并思考串联电路中电阻的规律.（1）实验探究：实验1：用“伏安法”探究串

4、路中阻的律.原理：R＝U/I器材：5Ω、10Ω的阻、流表、表、开关、学生源、滑阻器各1个，若干.路：如所示.的相关明：①阻有骨架的阻或精确性高的金属膜阻.②源用出比定的源.③滑阻器，使路中的流不要太大，并使表的示数整数.④根据第3“伏安法”阻程源的相关介，确定流表采用内接法是外接法.⑤束后，教要引学生比量果，得出阻R与R1、R2的关系：R＝R1+R2＝5Ω+10Ω＝15Ω教根据，引学生理解等效阻的含，学会在物理中运用“等效替”的思想来研究，在此基上得出串路中阻的律：R总＝R1+R2.（2）定性研究：阻串的是增大

5、了体的度，所以串路的阻比任何一个分阻都要大.（3）理推：因R1、R2是串的，所以有律：U=U1+U2；流律：I=I1=I2欧姆定律：I=U/R欧姆定律适用于个的用器和由几个用器成的一段路，所以于R1，有I1=U1/R1；于R2，有I2=U2/R2；于串路，有I=U/R.将I1、I2、I形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入律得：IR=I1R1+I2R2.由于I=I1=I2，所以R=R1+R2.板：串路的阻等于各串阻之和，即R＝R1+R2注意：当有3个阻R1、R2、R3串，可以将串的R1、R2看成一

6、个阻R′(R′＝R1+R2)，而后将R′和R3串的阻R＝R′+R3＝R1+R2+R3同.理可，当有n个阻R1、R2、R3、⋯⋯、Rn串，阻R=R1+R2+R3+⋯+Rn例1(多媒体展示)如所示，阻R1为12Ω，将它与R2串后接到8V的源上，已知R2两端的是2V.求出路的阻.2.探究串联电路中欧姆定律的应用师在理解了串联电阻的规律后，我们还要进一步掌握欧姆定律在串联电路中的应用及相关计算，下面我们就一起来分析一个例题.例题2教师用多媒体展示教材P83页的例题1，并利用欧姆定律进行分析.教师总结：（1）从例题2中可

7、以看出，串联电路中通过某个电阻的电流或串联电路的电流，等于电源两端电压除以各分电阻之和.（2）另外还可以看出，当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变.很多实际电路都利用了串联电路的这一特点.例题3（多媒体展示）如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S1、S2，电压表示数为6V，电流表示数为0.6A，断开S2后，电压表示数变为2V，则R2的电阻和电源电压分别是（）A.10Ω、9VB.20Ω、6VC.20Ω、9VD.10Ω、6V解析：闭合开关S1、S2时，电路中只有电阻R1，故此

8、时电压表示数即为电源电压，根据欧姆定律可得，R1=U/I=6V/0.6A=10Ω，当S1闭合、S2断开时，电路中的R1和R2串联，电压表测量的是R1两端电压，为2V，则R2两端电压为6V-2V=4V，根据R1/R2=U1/U2可得，电阻R2的阻值为2×10Ω=20Ω.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2并联电路中欧姆定律的应用1.探究并联电路中电阻的规律教师演示实验2，引导