课题3 元素 教案

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1、课题3元素教案课题课题3元素课时1课时编号主备人qszxqym授课人qszxqym课型新授课学情分析初中学生初学化学，所了解和掌握的化学知识较少，只有在小学自然课里边接触到少量物质和粗浅的物质性质等知识。所以在化学课程的学习当中势必感到非常困难和不好学，尤其是概念的形成和理解更难，又加之有些东西看不见摸不着抽象的很，所以我们在教学中必须做到深入联系生产生活实际，尽量从学生接触到的生产生活实际入手，变抽象具体化、简单化。同时在教学中还要注意淡化概念教学，巧妙的分散难点，让学生感到学好化学并不难，从而不断提高他们学习化学的兴趣和能力。教学目标知识与技能：(1)、了解元素的概念，初步学会对物质宏观组

2、成和微观构成的描述(2)、了解元素的存在,熟记地壳中前四位的元素过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而原子和元素不发生变化；(2)、通过对比、讨论理解元素概念；情感态度与价值观：(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神重点元素概念；初步学会物质宏观和微观的描述难点元素概念的理解；物质宏观和微观的描述教法学法元素概念的教学：从熟悉的例子切入，通过对原子构成分子的比较，归纳出元素的定义，在讨论和练习过程中弄懂学会元素概念；并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发

3、生变化，而元素不发生变化。通过熟悉例子和讨论、图片激发学生学习化学的兴趣。教具多媒体、商品标签教学环节教师活动学生活动时间导入新课猜谜语：广告词，补好钙打一保健品请同学们再说出一些保健品广告由熟悉广告以猜谜语形式引起学生兴趣5min自主探究【活动一】理解元素概念一、元素1、定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称说明：元素是一个宏观概念。包括三个要素1、具有相同的质子数（即核电荷数）2、同一类原子3、总称理解：同一类原子包括阅读教材P59填写自主探究1、2、3、4讨论、交流加深对概念的理解，提高学生学习的积极性、主动性填写自主探究515min（1）质子数相同，而中子数不同质子数1，

4、中子数0电子数1氢原子质子数1，中子数1电子数1氢元素质子数1，中子数2电子数1（2）质子数相同，但电子数不同例：Fe与Fe2+；Fe2+，Fe3+，注意：质子数相同不一定是同种元素，如氢分子（H2）和氦原子（He）都有2个质子，就不属于同种元素2、质子数决定元素的种类；不同元素本质区别是：质子数（即核电荷数）不同【活动二】比较元素和原子概念3、元素与原子的区别与联系元素（宏观概念）原子（微观概念）区别只讲种类，不讲个数；既讲种类，又讲个数；适用范围宏观：描述物质组成用元素微观：描述分子（或物质）构成用原子应用实例例；水是由氢元素和氧元素组成；铁是由铁元素组成的一个水分子是由两个氢原子和一个氧

5、原子构成；铁是由铁原子构成的联系元素的最小粒子元素原子一类原子的总称总体个体[活动三]学习元素存在及含量4、元素存在[活动四]化学反应中元素变化情况讨论：在下列化学反应中：分子是否发生改变？原子是否发生改变?元素是否发生改变？分层训练1、2。分层训练3-7阅读教材P60回答6、7引导学生阅读课本P59讨论填写8、97min6min达标测评指导学生做练习题反馈评价，讲解释疑交流展示，巩固补偿7min课堂小结通过本节课的学习，你们有那些收获？跟大家说一说。分子构成原子元素组成物质原子离子回顾思考，交流讨论，形成知识结构。5min板书设计课题3元素一、元素1、元素定义2、元素存在学情分析：初中学生初

6、学化学，所了解和掌握的化学知识较少，只有在小学自然课里边接触到少量物质和粗浅的物质性质等知识。所以在化学课程的学习当中势必感到非常困难和不好学，尤其是概念的形成和理解更难，又加之有些东西看不见摸不着抽象的很，所以我们在教学中必须做到深入联系生产生活实际，尽量从学生接触到的生产生活实际入手，变抽象具体化、简单化。同时在教学中还要注意淡化概念教学，巧妙的分散难点，让学生感到学好化学并不难，从而不断提高他们学习化学的兴趣和能力。