教学反思收获体会.doc

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1、教学反思收获体会（高三英语牟方琴）在教学设计中，引入较自然，通过介绍自己的家乡让学生猜测家乡中存在的问题，引起学生想了解教师情况的欲望，并且自然地与本课的主题衔接。同时，在group work 1中，将袁隆平与简.古多尔进行比较，去挖掘科学家的精神本质，也让学生复习Unit 1并培养了他们进行细节捕捉和归纳总结的能力。在group work 2 的设计中，以袁隆平的梦想为切入点，旨在让学生深层思考农业农耕的实质，发散学生的思维。在课堂中，我发现学生的合作意识与表达意识不强，特别明显的是，在问题讨论中和小组合作活动中，大部分学生无简单记录和整理讨论结果的做法。针对

2、这一现象，我及时调整教学策略，一方面向全班学生发出明确指令，另一方面进行个别具体指导，同时参与到学生小组讨论中，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌控课堂中的各种情况变化，以便继续进行有效的指导，给学生以心理上的支撑，使学生获得心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维变得活跃起来并进入合作状态，这样确保了小组合作的顺利开展，使学生之间、师生之间得到了很好的沟通，为教学的实效性提供了保障。整个班级学生的英语水平参差不齐，总体上说，在教学细节处我需要为学生设置更多更好的平台，以符合高一学生学习的特点和认知水平。 本课的教学设计结构比较清晰，但教学容量显得单薄，

3、不够丰满。模块的整个结构也比较传统化，其中教学设计中还应该再细化，更新颖。让学生扮演角色，参与其中，这样不仅能使学生把学到的语言知识和信息在实践中得到很好的运用，同时又能培育学生的合作精神和发散性思维能力，使课堂教学更加出彩。总之，通过本次课堂教学活动，使我更加深刻地认识到，教师在日常教学设计中要针对高中学生思维特点，遵循思维发展的规律。在教学内容、教学环节、教学方法上，合理分配布局、巧妙设计构思，留给学生更多的自主活动时间和空间，引发学生向思维的深层次发展，从而提高课堂教学的有效性。同时，根据真实的教学环境和学生状况，要不断提高教学应变能力，调整教学方法，充分

4、调动学生的积极性，确保每一位学生都能有所收获。使外语课堂充满活力和生机。