《火车的故事》教学设计.docx

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1、《火车的故事》教学设计教学目标、知识与技能：认识“郊”、“列”等个生率，会写“各、发等个字。、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。、情感态度价值观：了解火车的发展，激发创造的欲望。教学重难点通过收集多种资料使学生了解火车的飞速发展；利用课件演示火车的变化激发学生学习的兴趣。教学准备多媒体课件、音频、图片。教学时间课时。教学过程第一课时一、谈话引入。同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。二、自主学习生字：（一）过渡：

2、在这故事中有个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的个生字。（二）同桌合作学习生字：、在课文中圈出生字。、读准字音。、组组词或用别的办法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）（三）反馈：、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。、交流识记生字的好办法。、认读词语：郊游弄明白提速不断一列火修建世界做梦一名学生、你能他什么？学生口，教板有关。小朋友的。（意：在反中再一次地生字。引学生准字音、生字：在小老的提醒中注意字音；在大家的各抒己中用最佳的法来生

3、字；在运用中化生字的。）四、指写：（一）出示要写的个字。要写的字，并。（二）怎在田字格中写好个字呢？察各字在田字格中的位子、写要求。（三）反，指：学生交流自己的察。并根据学生的言充或，范写。注：、“成”字要重点指斜的写法，要写得有点弯度，不能写直。、“晚”的撇是从口中出来的。右部分要在左半格中一些位子。（四）描一描，写一写，完成写作。（五）秀写作展示。（意：引察、展学生的察能力；立范、正确写的意；学生感受写的趣，感受自己的成功。）第二课时一、复巩固：（一）卡片抽生字。（二）“我会”中的。（意：借助卡片、复生字来复巩固生字的。）二、疑、探究中、理

4、解、感悟文：（一）渡：我把生字宝宝送回文中，我再来《火的故事》会明白些什么呢？（二）学生各自放声文，思考。注：一定要学生充足的来和想。有道是百遍，其自。（三）反交流：指名自己明白了、知道了什么，从哪里知道的。引学生朗好相关的段落或句子。注：学生可能会明白、小明和爸爸在郊游是看到了火。火开得恨快⋯⋯、火是很很的，是一接一成的。是有机的⋯⋯、我文中到的有关火的知都是小明自己了多，才明白的。、我国正在修建世界最高的路⋯⋯、小明梦自己成了火司机⋯⋯（四）疑，探究感悟：、引学生疑：些是小朋友明白的，哪与个故事你有哪些地方不明白的或想知道的呢？、疑，、引理

5、解，感悟。（意：学生疑，激学生探究的欲望，立学生的意。激探究的趣和欲望。引学生加深文章的理解感悟。）（五）有感情地朗文。三、外拓展：（一）火的故事除了文中介的以外，你知道些什么？指名一。（二）鼓励学生外去搜集有关火的知。