流动的风景线教案.doc

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1、__________________________________________________一、教学目标1、了解汽车装饰的方法和作用，感受车身外部装饰的魅力。2、通过汽车装饰的赏析，尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰，独立或小组合作完成一个车身装饰作品。3、培养对汽车装饰的审美能力，生活美的鉴赏能力，拓展创新思维。二、教材分析重点：了解汽车的装饰方法，尝试车身的装饰。难点：运用多种装饰方法美化车身。三、教学设计课前准备（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子、水彩笔。（教师）多媒体课件，剪刀、美工刀等用具。教学过程

2、1、设疑导入。（1）猜一猜用青花瓷纹样装饰的是什么，先后出示5个青花瓷纹样，最后完整出示2008年北京奥运会上青花瓷纹样装饰的汽车。（2）引出课题：《流动的风景线》。2、问题探究。（1）汽车装饰的起源——赛车。（2）汽车装饰的作用：商业广告、公益广告、美观等作用。（3）什么样的车能进行装饰？3、交流技法。（1）汽车形体大揭密，分析了解大巴车、货车、小汽车三种汽车的基本结构。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________（2）

3、汽车的车身装饰有哪些基本方法？（图形装饰法、文字图形装饰法、色彩线条装饰法）方法拓展：文字装饰法、线条图形装饰法等。（3）如何装饰汽车？从图案位置、图形面积、主题色调等三方面分析，强调装饰汽车应注意的问题。师示范，指导基本的步骤。（4）欣赏同龄人的作品。4、实践探究。（1）作业布置：小组合作完成一个平面的车身设计，并用剪、贴、绘等技法进行车身装饰与美化。（2）动动手，做一做。学生根据已学知识和参考图片动手制作，完成作品。5、评价展示。教师在黑板上画好一条车辆通行分道线，小组把完成的作品按车道线贴于黑板，形成流动风

4、景线的景观。6、拓展延伸。趣味装饰汽车欣赏，开阔欣赏视野，增加学生兴趣。一年级《多彩识字王国》研究性学习方案一、研究背景：郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”《语文课程标准》提出，识字是写字、阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级语文教学的重中之重。课标提出低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”课标还提出1-2年级要“认识常用汉字1600-1800个”。这与以往的教材相比，识字量是大大地增加了。虽然新课标教材识字部分编排特点鲜明，但是由于汉字本身结构复杂多变，

5、识字量与以往相比又大大增加，在识字教学过程中教师们仍然遇到了很多实际问题：低年级课时紧，识字量大，如何完成教学任务？学生记得快，忘得也快，如何巩固学生的识字效果？如何引导学生主动识字？如何提高学生的识字兴趣？等等。因此，在识字教学中，我们除了让学生养成良好的识字习惯外,还必须培养他们具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使他们真正爱识字、乐识字、轻松识字。二、内容界定：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_________________________________________________

6、_新教材每册都安排了开放性单元，它以生活为基础，使学生树立在生活中学语文的意识和能力。汉字于社会生活中无处不在。因此，一年级教材安排了以识字为主的开放单元，目的就是要引导学生走出封闭的学校和教室，走出凝固的课本，走出校门，到开放的大语文环境中识字。这就给学生的识字学习提供了更广阔的空间，拓宽了他们识字的渠道和途径，激发了他们识字的兴趣和愿望。三、研究目的：1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，感受阅读的乐趣。2、拓宽识字渠道，提高识字效率。3、拓宽识字途径，增加识字量。实现独立阅读，基本无障碍阅读。4、提高独立识字

7、能力，养成自主识字习惯。四、研究的对象：一年级学生五、研究方法：（1）文献资料法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。（2）行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除